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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
北师大版五年级数学下学期教案
北师大版五年级数学下学期教案
北师大版五年级数学下学期教案1设计说明
自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，也是《数学课程标准》所提倡的。本节
课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经历的提升，是将用生活经历描绘
位置上升到用数学方法描绘位置，旨在开展数学考虑，培养学生的空间观念，为后续学习
奠定根底。结合教学目的及学情实际，本节课的教学设计如下：
1．创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
教学情境的创设，能激活学生已有的描绘物体位置的经历，激发了学生的学习兴趣，
使学生带着问题主动地投入到新课学习中。
2．引导探究，总结方法，培养学生的学习才能。
引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进展理解、发现、归纳、总结，使学生
掌握知识的同时，实现开展学生思维，培养学生学习才能的目的。
课前准备
老师准备PPT课件
第1页共10页
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
教学过程
提出问题，创设情境
师：上节课老师带着同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位
置。请说说你们是怎样找到的。
生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以如今的位置为观测点，
确定方向(或角度)，再根据间隔就能准确找到要去的场馆了。
师：答复得真好。乐乐去大鸣山玩耍时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮
他找到大本营吗？
设计意图：通过回忆确定位置的相关知识，有利于唤起学生已有的知识经历，为新课
作铺垫。
自主探究，合作交流
1．出示大鸣山风景区的平面图。
(1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐如今的位置(大鸣山)。(学生独立完成，集体
订正)
(2)考虑问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？
第2页共10页
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
(小组讨论后汇报结果)
生1：需要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。
生2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之
间的间隔。
师：你们同意哪一种说法呢？
生：我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。
(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的`什么方向上，并测量出间隔。
(学生独立考虑、解决问题，然后各小组进展讨论与交流)
生展示成果，师小结：大本营在大鸣山北偏东45°方向，间隔大鸣山大约560米。
设计意图：学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地详细位置的方法和步骤。
2．下列图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
(小组交流、讨论异同点，并说出大本营的详细位置)
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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
设计意图：在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位
置方法的多样性、数学与生活的严密联络。
稳固练习
1．学生独立考虑、自主完成教材68页1题，然后小组交流。
2．完成
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