2025年基础护理学教学设计研究 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

基础护理学教学设计研究

摘要：目前，我国的教育在不断的完善，基础护理学立足于护理专业教育，以

培养适应社会的21世纪护理人才的需要为宗旨，以培养护士的综合能力为目标。

以任务驱动为主线，以情景模拟法为主线，以任务驱动为导向创设教学模式，学

生在做中学，学中做，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

关键词：基础护理学；情境教学；理实一体

引言

基础护理学主要是一门社会科学和自然科学相互渗透的综合性科目，其在基

础医学和预防医学以及临床医学当中形成了基本理论体系的护理技术，是可以为

人们提供全方面的护理服务措施。以往传统的教学方式都是讲为主，教师在课堂

上是占据主要位置，对待学生也是采取强制灌输知识手段，从而导致学生一直都

是处于被动的地位，长期以来，很容易让学生失去对学习的乐趣。护理资源库是

可以将很多多媒体课程知识通过图片或是视频的方式等表达出来，将抽象的知识

体现得形象化，提升学生的学习能力和学习效果。现报告如下。

1教学目标设计

笔者所选教材是由人民教育出版社主编的护理专业用书《基础护理技术》第

2版，该教材的编写体现了“做中学，做中教”的教学理念。本次节选内容为第14

章静脉输液。静脉输液是临床上最常见的操作，与之相关的输液反应也时有发生。

空气栓塞就是其中的一种重要类型。它一旦发生，就可能导致患者缺氧乃至死亡，

十分凶险，因此掌握急救措施以及预防尤为重要。对于静脉输液操作，安排了三

次实训：第一次课主要让学生从整体上把握静脉输液的流程，做到熟悉；第二次

课继续巩固静脉输液流程，同时在练习的基础上引入一临床情景——空气栓塞，

教会学生掌握它的预防和急救措施，以更好地应对临床问题，这两部分内容连续

学习，可以保持知识、技能的完整性和连贯性；第三次课则在熟练掌握静脉输液

流程的基础上穿插输液故障等的学习，通过给学生设置常见的输液故障，让其自

主讨论，在实践中帮助学生解决临床问题。本次课截选第二次课的授课安排。在

此之前学生已经学习过解剖、生理学知识以及吸氧、输液的操作流程和卧位的相

关知识，这为本次课的学习起到了良好的铺垫作用。笔者教授的是二年级护理专

业学生，她们已经掌握了一定的医学及护理基础知识，能够较好地运用护理程序

进行工作，但他们在学习时只注重掌握单个知识点，脑中不能形成完整的知识结

构，对于书本知识的内化能力欠佳。根据临床护理岗位调研、护理专业人才培养

方案、基础护理课程标准以及护士执业资格考试大纲要求，确定本单元三维教学

目标。知识与技能目标：学生能准确说出空气栓塞的临床表现、发生原因及护理

措施；掌握空气栓塞发生机制、正确安置空气栓塞的急救体位。过程与方法：通

过自主学习和小组学习，学会团队合作，培养探究能力。情感态度与价值观：形

成“慎独”、“爱伤”观念、在救护中能争分夺秒、护爱生命。

2有利于提高自主学习能力和教学满意度

９８．６％的护生更喜欢新型教学方式。翻转课堂利用平台资源进行自主在

线训练，使学生打破了教室的界限，学生可以随时进行学习和反馈，实现双向或

多向互动模式。课堂上，案例讨论引出的问题，引导学生深入思考。在培养学生

职业情感和人文关怀的同时，提高了操作技能的熟练程度，提高了教学效果。3

研究方法对照组采用传统教学模式进行教学，带教老师讲授教学内容，上课模式

为面对面授课、集体授课，并在实体课上完成老师留下的作业内容。观察组采用

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

护理资源库教学进行教学，传统教学模式同于对照组，由同一位老师授课，且教

学内容、教学进度、上课时长、考试的内容完全相同。在此基础上，首先，将学