2025年基于课证融通教学改革研究——以经济法课程为例 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

基于课证融通教学改革研究——以经济法课程为例

摘要】财经类会计2025年国家取消会计从业资格证书后，会计初级职称

证书则顺位成为社会所接受的专业入门类证书。职称类证书的考取难度普遍较准

入类资格证书高，这一变化对于高职院校财经类学生影响颇大。高职院校应适时

修改教学大纲、课程标准，吸收社会培训机构在会计考证方面的经验，提高财经

类在校学生的证书通过能力，确保学生毕业、就业两不误。

【关键词】教学改革；课证融通；经济法课程

一、研究背景

自2015年起，我国逐渐取消了会计从业资格证考试，形式上降低从事会计

工作的门槛，实质是对财会从业人员的财务质量提出了新的要求，社会舆论普遍

认为会计师初级职称将作为原会计从业资格证书的替代品，因此我们判断：取消

会计从业资格证书，对财会人才培养要求提出了更高的要求。根据中华会计网校

2018年初级会计师通过率网络调查显示，《经济法基础》平均通过率为25.21%，

随着逐年包括人数增加，2020年这一数值可能继续降低到10%。初级会计师证作

为财务管理专业、会计专业的核心技能证书考取难度不断加大。《经济法实务》

是财务管理、会计专业核心证书的必考课程。而初级会计证书是包括会计、财务

管理，以及市场营销、企业管理、人力资源管理等财经商贸类专业主要职业技能

证书，以《经济法实务》衔接初级会计师证考试科目《经济法基础》的课证融通

的研究价值突出。

课证融通，不是一个新名词，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》

（国发[2014]19号）明确指出“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训

相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模

式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实

习实训考核评价。健全学生实习责任表现制度。积极推进学历证书和职业资格证

书‘双证书’制度”。2019年2月份，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》

（国发[2019]4号），对职业教育改革提出了目标要求以及具体指标。而原有教学

课程标准、教材，无论是知识点的覆盖还是内容设计，都无法同时满足教学与考

证的双重要求。

为适应新时期教育改革发展的需要，在保持原有教学内容基础上，调整相关

知识点的篇幅与阐述方式，使知识体系系统化。同时，结合题库真题的出题范围、

难度与风格，对知识点进行精细分解、深度剖析，力求做到对相应证书考试科目

内容的全覆盖。现以2018级在校财经类专业学生经济法课程实施课证融通为例，

简述本教学团队在课证融通教学改革探索的基本思路、实施办法、实施效果和问

题不足分析如下。

二、基本思路

经管类专业的教学改革必须从人才培养方案梳理，具体包括课程体系的重新

（包括微调整）配置、教学课时的调整。具体以修改课程标准为切入口，根据课

证融通对应证书考试大纲调整该课程教学内容、教学手段教学方法，兼顾专业知

识覆盖足够实践的使用，同时尝试提供该门课程对应考试科目学生报考率和通过

率。

三、具体实施

经济法课程作为财经类专业课程普遍出现在人力资源、会计、企业管理、市

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

场营销、证券等职业资格、职业职称考试，经济法教学团队分别完成三方面工作

的准备，具体包括：1.人才培养方案撰写；2.《经济法》课程标准的撰写；3.根据

课程标准、考试大纲、收集近3年职称证书经济法课程考试真题，编辑真题题库。

（一）修订人才方案

人才方案是专业培养