《学画松树》教学设计.docx

教学设计

教学课题

人教版美术五年级下册第11课学画松树

学科

小学美术

年级

五

时长

1课时

教学背景分析

教学背景分析

一、课程标准分析

根据义务教育《艺术课程标准》核心素养目标，学画松树作为一项重

要的中国传统文化教学内容，不仅能够提升学生的国画写意画法的技能，还能培养学生的观察力、创造力和鉴赏力。松树作为中国传统绘画中的常见元素，具有独特的审美价值和象征意义。通过将本课与语文、科学课程相融合，探究关于松树的外形特征、形态结构、生长习性及描写松树精神品质的古代、现代诗词，学习国画写意画法表现松树，并且能够运用丰富的材料和媒介，表现出有创意的作品；不仅能够加深对中国传统文化的理解，还能在创作实践中体会国画写意画法的乐趣，感受中国传统文化的魅力，为六年级的国画学习奠定坚实的基础。

二、教材分析

1、教材内容的知识类型

本课为五年级美术下册《水墨之韵传承文化》“中国画写意画法”小单元中的第三课，属于“造型·表现”艺术实践。本单元是对前期国画学习的难度上的延生，内容上的丰富。

2、松树的文化背景

在中国历史文化中，松树因其独特的生长特性和美丽的外观，不仅有岁月沧桑的千古相，更是长寿、铁骨铮铮、不屈不挠的精神象征。在山水画、花鸟画等传统画中，松树常作为重要的构图元素出现。通过学习松树的写意画法，学生可以深入了解中国传统文化的内涵，感受其中蕴含的哲理和情感。同时，学生还可以在创作过程中，表达对松树精神的崇敬和赞美之情。

3、教材内容的地位及作用

教材精选了两幅国画名家描绘松树的作品，以及一幅黄山迎客松的摄影作品。其中，两幅国画作品从不同角度表现了不同的松树形态特征：金农的《百木之长》主要表现松树的苍劲屈曲、姿态优美的感觉，而胡也佛的《迎客松》表现的是松树在贫瘠的山石缝中生长的坚韧、挺拔、舒展的形象。

在松树的表现中，让学生知道如何把握枝干的一般表现方法，如何理解“树分四歧”以及如何用“品”字形结构表现松针是很重要的。松针的画法以中锋用笔，运笔方向有向心和离心两种基本方式，这是表现好松树的基础。教材中提供用笔，关的分解图，对用笔方法、用墨方法也有比较明确的引导，为学生的学习提供了很好帮助。

三、学情分析

1、学生年龄与心理特点

五年级的学生思维活跃，好奇心强，认知能力和动手能力相对交钱，具有强烈的表现欲望。学生普遍比较喜欢美术课，他们对中国画学习有较强烈兴趣和表现欲望。他们在美术学习方面已经具备了一定的色彩、线条、构图等基本技能，能够运用各种材料和工具进行创作；同时，这个年龄段的学生开始具备一定的自主学习的能力和批判性思维，能够对作品进行评价和分析。

2、学生学习本节课的知识基础：

作为小学高段五年级学生，已经对水墨画材料、工具的特性有了简单的了解，在水墨绘画的技法方面已初步学习了水墨山水、水墨花鸟画，能用毛笔水墨尝试表达自己的想法，理解了水墨画构图方法，初步掌握了一些简单的水墨画绘画方法与技能，能够运用所学知识大胆去表现生活中的景、物，体验创作活动的乐趣。但是国画知识技能水平差距比较大，部分学生参与国画社团时间比较久，绘画技能、知识水平相对比较高。但是在学期学习中中国画课程中设置课时较少，内容又比较多，学生很难熟练驾驭笔墨。在教学设计时对教学目标有不同层次要求，不能一概而论。五年级的学生在认知能力、动手能力、学习兴趣等方面存在差异。因此，在教授学画松树时，应根据不同层次学生的特点和认知水平，采用适宜的教学方法和手段。

四、教学重难点

1、教学重点：通过对比、欣赏、实践，了解松树的人文内涵，运用墨色变化、用笔方法表现松树的树皮皴法、枝干形态和松针组合特点，用写意画法表现松树。

2、教学难点：巧妙运用墨色变化和用笔方法，富有感情的表现有创意的松树，并能画出有一定意境。

五、教学资源与工具

1、教学资源：搜集赞美松树的诗词、名家写意松树作品图片、松树的摄影图片、视频，教师可以利用教材、图库、多媒体、希沃白板等多种教学资源，为学生提供丰富的松树绘画素材和案例。

2、教学用具：教具准备教学课件、范画、国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。学具准备国画颜料、生宣纸、团扇或卡宣、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具，搜集描写松树的古诗。

教学目标

1、审美感知：欣赏不同种类、姿态的松树照片和国画写意松树，了解松树的外形特征和精神象征，并感受国画用笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏能力。

2、艺术表现：通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的表现方法，并通过教师演示，掌握松树的绘画方法及绘画步骤，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

3、创意实践：通过实践，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。

4、文化理解：通过欣赏、表现国画松树，感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格，体会松树不屈不