十几就是十和几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

十几就是十和几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

一、教材分析

“十几就是十和几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版”

本节课是沪教版一年级上册数学教材中的内容，旨在让学生认识和理解“十几”的概念，即十和几个一组成的数。通过本节课的学习，学生将掌握十几的组成，能够正确读写十几的数，并能够进行简单的十几数的加减运算。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过直观的教具演示和生动有趣的教学活动，帮助学生建立数学基本概念，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字概念，能够识别1到10的数字，并对基本的数数和加减法有了一定的理解。

2.一年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们通常对直观、有趣的学习活动更感兴趣，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的注意力。学生个体之间存在学习风格的差异，有的学生更倾向于听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生在学习“十几就是十和几”这一概念时，可能会遇到理解十进制系统中十位和个位概念的困难，以及在计算时正确地将十位和个位数值区分开来的挑战。此外，对于一些基础较弱的学生来说，将具体物品与抽象数字概念联系起来可能会是一个挑战。

四、教学资源

1.教科书

2.教学PPT

3.数字卡片

4.小组合作学习材料

5.计算器

6.黑板与粉笔

7.实物模型或教具

8.多媒体教学设备

9.互动式白板

10.课堂练习册

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些学生熟悉的物品，如书本、玩具等，引导学生数一数这些物品的数量。

-提问：“我们刚刚数的数都是怎样的数呢？有没有比10大的数呢？”

-学生自由发言，教师引导学生发现并关注十几的数。

-教师总结：“今天我们就来学习十几的数，它们是由十和几个一组成的。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示十几的数的组成，如“11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的”。

-教师通过实物模型或教具，演示十几的数的组成，如使用10个小棒和几个单独的小棒来表示十几的数。

-学生跟随教师一起数数，从10开始，每次增加1，直到20。

-教师提问：“我们刚刚数的数有什么规律？十几的数是怎么组成的？”

-学生回答，教师总结并板书“十几就是十和几”的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放数字卡片，学生分组，每组轮流抽取一张卡片，然后快速说出该卡片代表的十几的数。

-教师随机说出一个十几的数，学生快速找出对应的数字卡片。

-教师通过互动式白板或黑板，展示一些十几的数的加减法题目，学生口头回答答案。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“我们今天学习了十几的数，谁能来说一说十几的数是怎么组成的？”

-学生回答，教师给予反馈。

-教师再提问：“如果给你20个物品，你怎么用这些物品来表示一个十几的数？”

-学生思考并回答，教师引导学生理解十几的数的实际意义。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个购物情境，如“小明有10块钱，他想买一些文具，每个文具5块钱，他最多可以买几个文具？”

-学生分组讨论，使用实物模型或教具来模拟购物情境。

-每组选代表分享他们的解题过程和答案，教师给予评价和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几的数的组成和意义。

-学生分享自己在学习过程中的收获和疑问。

-教师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们在日常生活中发现和应用十几的数。

本节课的教学设计注重学生的参与和互动，通过情境创设、实物操作和课堂讨论等多种教学手段，帮助学生理解十几的数的概念，并能够将理论知识应用到实际情境中。同时，教学过程中注重提问和反馈，鼓励学生思考和表达，培养他们的数学思维和语言表达能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握“十几就是十和几”的概念，能够正确识别和读写从11到19的数。

2.学生能够通过实物模型或教具，将十几的数与具体物品的数量对应起来，建立起数的概念与实际物体的联系。

3.学生在巩固练习环节中，通过数字卡片的游戏和互动式白板的练习，加深了对十几的数的理解，提高了数数和识别的速度。

4.在情境互动环节中，学生能够将十几的数应用于购物等日常生活场景中，解决了实际问题，增强了数学的应用能力。

5.学生在课堂提问和讨论中，积极参与，能够用自己的语言表达对十几的数的理解，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

6.学生通过本节课的学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心，为后续学习更大的数和简单的加减