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2024年春天在哪里教案

春天在哪里教案1

教材分析：

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（s版）二年级下的第1课，这是一篇

文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里

的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光,

使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如柳条儿跳舞桃花儿脸红草

儿醒来，换上绿的新衣竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的

画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

教学目标：

1、认识雾、薄等6个生字，会写洒、换”等7个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边

事物的情感。

教学重点：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

教学策略及教学方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的

春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身

边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。（设计意图）

根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,

调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评

结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味

其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,试仿写和创作。。

教学课时2课时

第一课时

教学过程：

一、声音导入，激发兴趣

1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听（教室里响起流水声、鸟叫声、滴答

的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐）你们听到了什么?

2、春天就在我们的身边，孩子］门，让我们一起去寻找春天吧！

3、板书课题：1春天在哪里齐（读课题）

（设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明

的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。）

二、初读课文，合作识字。

1、老师范读全诗

2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

3、找出生字

4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。

比如：(1)部首+熟字洒、枝??

(2)形近字比较：唤和换”??

5、检查学生学习生字情况。

(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词

语，读对了，花微笑)指名读，开火车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：

薄、笋…的读音。

(2)去掉生字拼音，认读生字。

.(3)、做游戏，扩词练习。

(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中发展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、

好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融

为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推力。)

三、写字练习

1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你

们能把它写好吗？

出示生字：柳、野、暖、蚕’。

2、你们发现了什么?

(听取学生发言并适当