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教诲处范文之谈谈课堂教学改良计划

本学期在推进课堂教学改革方面重在一个“推进”，三个“打破”，其中一个“打破”确实是老师课堂改良计划的制定有所打破。作为今后的一项常规工作，课堂教学改良计划是校本办学体系。制定课堂教学改良计划主要是处理课堂教学过程中的实际咨询题，改良实际工作。课堂教学改良计划主要应该是教育参与者（也确实是我们老师）本人来研究课堂教学。课堂教学改良计划实际上是在协助老师本人在开展，是老师开展计划的一个部分，或者说是校本教研的核心抓手。它是以老师为本的，老师本身的一种教学研究，是一种自发的行为，研讨的过程，事实上它确实是一种校本教研。校本教研的核心确实是改良课堂教学。校本教研包括：个人反思，同伴交流，专业引领。

一、为什么每位老师要认真制定课堂教学改良计划？

制定课堂教学改良计划是提升老师专业水平，全面推进课改，提高课堂教学效益的需要。这里的专业化水平包括：专业知识、专业才能和专业质量。专业知识主要是指学科专业知识和公共专业知识。专业才能是指以专业知识为根底的实践才能，也确实是指老师们在课堂教学实践中的感悟，是一种有制造性的经历，是特别个性化的。专业质量从理论上讲是最重要的，它是专业开展的原动力，表现为对教育、对学生、对本身开展的态度等。从制定改良计划来看，对课堂教学改良计划的投入程度能够从侧面看出老师的专业质量。

而如今，通过许多现象所反映出来的我们所面临的一个咨询题确实是老师的专业水平与老师的实际有差异。就语文学科来说，长期以来语文教学中存在的高耗低效现象尚未完全改变，课内讲授多、提咨询多、谈话多，扎实进展语言实践和阅读感悟少的现象仍然存在，课堂教学中仍然存在一些咨询题。如今特别迫切的是提高老师的专业水准。专业化开展的主要途径是对教学的不断反思，不断实验。如今，提出制定课堂改良计划，能够把课堂改良计划看作是一个实验，看作是一个课题，要持续不断地进展反思，但更多的是批判性地反思。课堂教学改良计划确实是不断进展研究如何用二期课改的精神来指导课堂教学。应该说，制定课堂教学计划有利于老师的专业化水平提高，有利于学校开展。研究的过程不是老师一个人的事，是通过对前一阶段作反思，在对学习主体充分理解的根底上，通过同伴交流，推进教研组、备课组的开展，促使老师成为研究性的老师。在此过程中，领导与老师共同协商制定课堂教学改良计划，其中的民主精神、协作精神有利于学校开展，有利于推进现代学校制度的建立。

二、怎么样制定课堂教学改良计划？

课堂教学改良计划是一个教学研究的课题，属于行动研究。课堂教学行动研究，（也可翻译为课堂教学改良计划），是老师改良课堂教学的一个过程，是行为者（老师）用行动的方法研究并处理实践中出现的咨询题。老师先确立一个教学中的咨询题，以这一咨询题为根据设计调查咨询卷（或用其他方法）搜集材料。搜集了材料后，进展分析研究，寻找咨询题的缘故，制定改良咨询题的措施和方法，在教学中施行新方法。如咨询题还未得到特别好的处理，那就接着进展反思和研究。如咨询题得到处理，那就开场新的反思，新咨询题的研究。

由此可见，行动研究具有以下特征：

1、以处理实际咨询题，改良实际工作为首要目的的行动研究。不局限于某门学科、某一种教学理论，为理处理实际咨询题能够主动吸纳各种理论加以利用

2、行动者确实是研究者，都是研究者。行动者通过对本人从事的工作，系统地批判性地反思，同时在研究中增长运用性的知识。

3、行动研究是现场研究，是在动态的、常态的环境中进展的。如此，能有效地克服以研究者主观心态作为出发点，计划的制定确实是研究的起步。我们这次课堂教学改良计划要求老师抓主要的咨询题改良一点，带动整体。这其中改良的事实上是我们的思维方法，改良的是我们的理念，这是价值所在。

就行动研究而言，我们在开场做行动研究前，首先要有一个特别明确的目的，即：我们想要处理什么咨询题。我们的目的决定了我们搜集什么材料，怎么样搜集材料。当我们通过反思，确定了研究的咨询题，就要开场搜集材料，这是用来分析缘故，制定改良措施的根据。

我们如今所采纳的方法是填写《课堂教学改良计划与记载》。

详细环节：

1、课堂教学优势分析：这部分需要老师对本人的优势做一个客观的分析，要结合课堂教学内容抓主要的一、两点进展详细地分析。这是老师针对本人的个人情况所作的一个分析，是比拟个性化地分析，不应该是一种套话。比方：有的老师觉得本人在课堂教学过程中擅长驾驭课堂，把“擅长驾驭课堂”作为本人的课堂教学优势。确定之后，针对本人的优势结合课堂教学举些例子，分析一下。

2、改良之处分析：和优势分析一样，“改良之处”也不要太多，抓主要的一点、以点带面。这部分分析特别重要，为后面提出相应的改良对策、措施做预备。因而，“改良之处”的分析要透彻，把“改良