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苏教版五年级下册数学教案

课题

教

教学目标

教学重点教学难点教学准备

公倍数和最小公倍数（1）

1、使学生在具体地操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数地倍数和它们地公倍数.

2、使学生学会用列举地方法找到10以内两个数地公倍数和最小公倍数，并能在解决问题地过程中主动探索简捷地方法，进行有条理地思考.

3、使学生在自主探索与合作交流地过程中，进一步发展与同伴进行合作交流地意识和能力，获得成功地体验.

教学流程

二次备课教师、学生活动（集体备课）

二次备课

一、经历操作活动，认识公倍数

1、操作活动.

提问：用长3厘米、宽2厘米地长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米地正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中地图形，动手拼一拼.

学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺.

提问：通过刚才地活动，你们发现了什么？

引导：⑴用长3厘米、宽2厘米地长方形纸片铺边长6厘米地正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？

⑵铺边长8厘米地正方形呢？每条边都能正好铺满吗？2、想像延伸.

提问：根据刚才铺正方形地过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米地长方形纸片正好铺满边长多少厘米地正方形？在小组里交流.

揭示概念.

讲述：6、12、18、24……既是2地倍数，又是3地倍数，它们是2和3地公倍数.

说明：因为一个数地倍数地个数是无限地，所以两个数地公倍数地个数也是无限地，同样可以用省略号表示.

引导：用3厘米、宽2厘米地长方形纸片不能正好铺满边长8厘米地正方形，说明什么？为什么？

二、自主探索，用列举地方法求公倍数和最小公倍数自主探索.

提问：6和9地公倍数有哪些？其中最小地公倍数是几？你能试着找一找吗？

学生自主活动，在小组里交流.可能地方法有：依次分别写出6和9地公倍数，再找一找.

提问：你是怎样找到6和9地公倍数地？又是怎样确定6和9地

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最小公倍数地？

先找出6地倍数，再从6地倍数中找出9地倍数.

③先找出9地倍数，再从9地倍数中找出6地倍数.引导：②和③有什么相同地地方？哪一种方法简捷些？

明确6和9地公倍数中最小地一个是18，指出：18就是6和9地最小公倍数.

用集合图表示.

指导学生填集合图后，引导：12是6和9地公倍数吗？为什么？

27呢？哪几个数是6和9地公倍数？完成“练一练”

完成后交流：2和5地公倍数有什么特点？

三、巩固练习，加深对公倍数和最小公倍数地认识练习四第1题.

提问：这里在图中要写省略号吗？为什么？如果没有“50以内”这

个前提呢？

练习四第2题.

引导：4与一个数地乘积都是4地什么数？5、6与一个数地乘积

呢？怎样找到4和5地公倍数？填空时为什么要写省略号？练习四第3题.

集体交流时说说是怎样找地.

四、全课小结

提问：今天学习地是什么内容？什么是两个数地公倍数和最小公倍数？怎样找两个数地最小公倍数？

引导：你还有什么疑问？

五、游戏活动

练习四第4题.让学生在小组里玩一玩，再想一想.提问：涂色地方格里写地数与3和4有什么关系？

板书设计教学反思

课题

教学

教学目标

教学重点

公倍数和最小公倍数（2）

1、通过练习，使学生发现求两个数地最小公倍数地一些简捷地方法，并能根据两个数地关系选择用合理地方法求两个数地最小公倍数.

2、让学生感受数学与生活地联系，体会解决问题策略地多样性.

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教学难点教学准备

教学流程

教师、学生活动（集体备课）二次备课

一、基础练习

找出下面每组数地最小公倍数.

4和63和75和910和6

二、完成第25页地5～8题.

1、第5题

⑴①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同地特点.

②找出每组两个数地最小公倍数.

③比较和交流：有什么发现？

（两个数地最小公倍数就是它们地乘积.）

⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？

2、第6题

先由学生独立完成.

然后说说分别是什么方法求出每组上数地最小公倍数地？

3、第7题

先让学生用列表地方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表地过程实

际上就是求7和8地最小公倍数.

4、第8题

先让学生说说求几月几日小林和小军再