部编版六年级语文上册第1课《草原》精美课件.pptx

部编版小学语文教材六年级上册第一单元;;;;;;;作者简介;;识字形，写生字;识字形，写生字;识字形，写生字;;认识蒙古族特色事物;陈巴尔虎旗;鄂温克;蒙古族特色事物;整体感知，初识“草原”;进入草原，品味“草原”风光;;;;;;;;;;;;;请你读出草原的辽阔之美，感受草原的迷人色彩。;;;;;;这种境界”给作者带来了怎样的感受？;;;;;尝试背诵;尝试背诵;尝试背诵;第二课时;;交流写法;;;;场面一：远迎;;这段话表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？;思考：你还从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？;合作学习;场面二：相见;场面三:款待;;;场面四：话别;“蒙汉情深”体现在哪儿？;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳;;整合升华，习得写法;美文荐读;板书设计;;让我们一起跟随着音乐走进草原！;老舍（1899—1966），著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。;这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。; 1.散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

2.短小优美，生动有趣。散文主要在抒情，有的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的情感。任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。;会写8个生字。正确读写“绿毯、线条”等词。

有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

了解课文在写景中融人感受的表达方法，体会这样写的好处。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;毯;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;豆腐;绿毯;;潇洒≈洒脱?拘谨;中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。;1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？

2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？;朗读本课时，用热情喜悦的语气朗读，要表现出作者对草原美景的喜爱与蒙古族同胞欢迎客人的热情。;1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？;2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？;;上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课让我们一起走进草原，感受一下这里优美的风光以及当地人民的热情好客。;朗读课文，想一想：根据课文内容，你看到了那几幅画面？这几幅画面表现出了草原哪些方面的美？;风光美;品味“风光美”;这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。;羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。;你觉得“绣”字用的好吗？好在哪里？;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。;渲染：用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。;在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。;一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”，是因为作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。;作者对这样的草原美景有什么样的感受？

（在课文中找一找）;①空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想（），表示我满心的（）。;②这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。;怎样描绘景色？;感受“人情美”;初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！;;这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？;;见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。;也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。;畅想一下，刚见面，这个时候他们互相会说些什么呢？先小组内交流然后可以分小组对话，看哪个小组说的最

符合语境。;1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐

下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿

不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大

盘的手抓羊肉。;“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备，他们用自己民