部编版八年级语文下册《社戏 第3课时》.pptx

八年级下册;上节课，我们一起领略了江南水乡的环境和社戏这一民俗。这节课让我们一起去感受作者笔下的水乡人有着怎样的温情。;学生活动一【探究人情美】;学习任务;(2)桂生：因没有给“我买到豆浆,要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的纯朴、热忱。;学生活动二【感受童真童趣】;“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及朋友们喝豆浆的情景，表达了一个孩子悲伤、失落的情绪。;2.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”怎样的心情？);3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(从修辞手法的角度赏析句子);4.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支櫓，一支两人，一里一换。(句中哪几个动词用得巧妙？妙在哪里？);5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

(这句话的作用是什么？);学生活动三【分析表达方式】;(1)记叙;(2)描写;(2)描写;(3)抒情;(4)议论;此文用简练精粹、平实有情的语言，回忆了“我”十一二岁时在平桥村看社戏的一段生活经历，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表现了以小伙伴、六一公公等为代表的水乡人们温情和谐的人情美，表达了作者对宁静优美的水乡的留恋，对充满人情味的村民的赞美和怀念。多种表达方式的融合，能够起到丰富文章写法、体现叙事节奏、充实作品内容、表现小说主题等作用。;1.基础型作业：查找有关自己家乡的民俗的资料,班内交流。

2.发展型作业：完成“阅读突破一课外提升”“写作达标”习题。;