第四章 问题研究 如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平 说课稿 2024-2025学年高一上学期 地理 人教版（2019）必修一.docx

第四章问题研究如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一

一、教材分析

本节课内容选自2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一第四章“问题研究：如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”。本章主要围绕我国西南喀斯特峰丛山地的地理环境特征及其对经济发展的影响进行分析，旨在引导学生运用地理知识解决实际问题。通过学习，使学生了解喀斯特地貌的形成原因、特点及其对当地经济发展的影响，培养学生运用地理知识进行区域分析和问题研究的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）培养空间思维与地理信息系统（GIS）技能，通过分析喀斯特地貌的空间分布特征，提升学生的空间分析能力；2）发展综合思维，引导学生从自然、人文等多角度综合分析喀斯特山地经济发展问题，提出合理化建议；3）强化实践创新能力，鼓励学生基于实地考察或模拟情境，探索解决问题的途径；4）增强社会责任感和环保意识，让学生认识到保护生态环境与促进经济发展之间的平衡关系，培养可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①喀斯特地貌的形成原因及其特征，要求学生掌握喀斯特地貌的形成过程和地质背景。

②喀斯特山地经济发展中的主要问题及解决措施，包括生态环境脆弱、资源利用不合理等问题，以及对应的可持续发展策略。

2.教学难点

①喀斯特地貌的空间分布规律和地形对经济发展的影响，需要学生能够通过地图和数据分析理解地貌与经济活动之间的关联。

②制定合理的经济发展策略，培养学生结合实际情况，运用所学知识提出切实可行的解决方案，并评估其可能的环境和社会影响。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍喀斯特地貌的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分析其对经济发展的影响。

2.设计案例研究活动，通过分析具体案例，如某个喀斯特山区的经济发展模式，让学生深入理解理论知识的实际应用。

3.利用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）软件和视频资料，帮助学生直观理解喀斯特地貌的空间分布及其对经济活动的影响。

4.实施项目导向学习，让学生以小组形式研究并提出喀斯特地区经济发展策略，通过汇报和答辩形式展示研究成果，增强实践操作能力和团队合作能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于西南喀斯特峰丛山地的风光视频，让学生感受其自然之美。

-提出引导性问题：“视频中展示的地貌有何特点？这种地貌可能对当地经济发展带来哪些挑战？”

-学生分享观察和思考，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示喀斯特地貌的形成过程和特征，解释其与经济发展之间的关系。

-使用案例研究，分析喀斯特地区经济发展的成功案例和存在问题。

-教师引导学生讨论如何利用当地资源优势，提出提升经济发展水平的策略。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组针对一个特定的喀斯特地区，讨论并提出发展经济的建议。

-各组简要汇报讨论结果，其他学生提出意见和建议。

-教师点评并总结，强调关键知识点和策略的可行性。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出假设性问题：“如果你是当地政府官员，你如何平衡经济发展与环境保护？”

-学生分小组进行角色扮演，模拟决策过程，并提出相应政策。

-各组汇报决策过程和结果，其他学生进行评价和讨论。

-教师引导学生思考如何在实际操作中实现可持续发展。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师针对本节课内容提出几个关键问题，检验学生对知识点的掌握。

-学生回答问题，教师进行点评和补充。

-教师总结本节课的重点和难点，强调核心素养的培养。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于喀斯特地区经济发展策略的短文。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境创设、案例分析和角色扮演等互动环节，激发学生的兴趣和主动性，同时紧扣教学重难点，促进学生核心素养的提升。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述喀斯特地貌的形成原因、特征及其对经济发展的影响。通过案例研究和讨论，他们能够理解喀斯特地区经济发展中面临的主要问题，并掌握相关的解决策略。

2.思维能力：学生在课堂上通过角色扮演和模拟决策，提升了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从多个角度分析问题，提出具有创造性和可行性的经济发展建议。

3.实践操作：通过小组讨论和课后作业，学生能够将所学知识应用于实际情境中，撰写出结构合理、观点明确的策略分析报告，展现出较高的实践操作能力。

4.空间分析：学生通过使用G