高职学前教育“双师型”教师校企协同创新培养路径探讨.docxVIP

高职学前教育“双师型”教师校企协同创新培养路径探讨

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

高职学前教育“双师型”教师培养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1“双师型”教师概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2高职学前教育“双师型”教师培养现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.3存在的问题及原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

校企协同创新培养模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1校企合作理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2创新教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.3“双师型”教师培养模式的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

高职学前教育“双师型”教师校企协同创新培养路径．．．．．．．．．14

4.1校企合作机制建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1.1建立校企合作委员会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.1.2制定校企合作协议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.1.3建立校企互聘制度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.2教师培养体系重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.2.1课程体系改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.2.2实践教学体系优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.2.3教师培训与认证体系完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.3校企协同实践教学平台建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.3.1建设校内实践教学基地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.3.2开发校外实践教学基地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.3.3实践教学资源共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.4教师评价与激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

4.4.1建立多元化评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.4.2完善教师激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.内容综述

随着我国教育事业的不断发展，学前教育作为基础教育的重要组成部分，其师资队伍建设尤为重要。特别是“双师型”教师，即具备理论教学和实践操作能力的复合型教师，对于提升学前教育质量具有重要意义。本文旨在探讨高职学前教育“双师型”教师的校企协同创新培养路径。首先，本文对学前教育“双师型”教师的概念和重要性进行了阐述，分析了当前高职学前教育“双师型”教师培养中存在的问题。其次，从校企合作、课程设置、实践基地建设、师资队伍建设、评价体系构建等方面，提出了校企协同创新培养“双师型”教师的策略和建议。通过案例分析，总结了校企合作在培养“双师型”教师中的有效模式，为我国高职学前教育“双师型”教师的培养提供参考和借鉴。

1.1研究背景

随着社会经济的快速发展和教育理念的不断更新，对职业教育特别是高等职业学校（高职）学前教育专业教师的需求日益增加。