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乙烯生产技术课程思政推动立德树人的创新实践

一、课程思政融入乙烯生产技术课程的意义

(1)在当今社会，高等教育不仅承载着传授知识的重任，更肩负着培养具有社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人的使命。乙烯生产技术课程作为化工专业的重要基础课程，对于学生专业素养的提升具有关键作用。将课程思政融入乙烯生产技术课程，可以充分发挥课程的育人功能，强化学生的职业道德和社会责任感。据相关调查显示，在2019年至2021年间，我国高校开展课程思政的试点课程数量逐年增长，其中化工类专业课程思政的覆盖率已达到80%以上，这充分说明了课程思政在提升学生综合素质中的重要作用。

(2)乙烯生产技术课程思政的融入，有助于学生在学习专业知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。通过将社会主义核心价值观融入到教学过程中，使学生深刻理解乙烯作为国家战略性物资的重要性，增强学生的民族自豪感和国家认同感。例如，在讲解乙烯工业发展历程时，可以结合我国在乙烯生产技术领域的突破性进展，让学生了解到我国在该领域取得的辉煌成就，激发学生的爱国热情。同时，通过分析乙烯生产过程中的节能减排措施，引导学生树立绿色发展理念，为培养学生的可持续发展意识奠定基础。

(3)乙烯生产技术课程思政的实施，有助于培养学生的团队协作能力和创新精神。在课程中融入团队协作元素，如通过分组讨论、项目制学习等方式，让学生在解决问题的过程中学会沟通、协作和共同进步。以某高校化工专业为例，通过课程思政改革，学生在团队协作项目中的参与度提高了30%，创新思维得到了显著提升。此外，课程思政还可以通过引入行业案例、企业实际需求等内容，让学生在实践中锻炼解决实际问题的能力，为毕业后顺利步入职场打下坚实基础。

二、乙烯生产技术课程思政元素挖掘与设计

(1)乙烯生产技术课程思政元素的挖掘，首先要深入分析课程内容，提炼出与社会主义核心价值观相契合的思政元素。例如，在讲解乙烯生产工艺时，可以结合我国在石油化工领域的自主创新，强调科技创新对国家发展的重要性，激发学生的爱国热情和科技创新意识。同时，挖掘课程中体现的工匠精神，如精细操作、严谨态度等，引导学生树立精益求精的职业追求。

(2)设计乙烯生产技术课程思政教学方案时，应注重将思政元素与专业知识有机结合。通过设置情景模拟、角色扮演等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育。如组织学生模拟乙烯生产过程中的安全生产事故处理，让学生认识到安全生产的重要性，增强学生的安全意识和责任意识。此外，还可以邀请行业专家、优秀校友等进行讲座，分享他们的工作经验和成长历程，为学生树立榜样。

(3)在乙烯生产技术课程思政设计中，应充分考虑学生的专业特点和发展需求。例如，针对化工专业的学生，可以融入化工行业的发展现状、就业前景等内容，帮助学生明确职业规划，增强他们的职业认同感。同时，结合当前社会热点问题，引导学生关注国家战略需求，激发学生为国家发展贡献力量的决心。通过多元化的教学手段，提高课程思政的吸引力和实效性。

三、立德树人目标下的乙烯生产技术课程思政教学实践

(1)在立德树人目标指导下，乙烯生产技术课程思政教学实践注重将思政教育贯穿于教学全过程。教师通过精心设计教学案例，将社会主义核心价值观融入课堂，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲解乙烯生产过程中的环境保护时，教师会结合实际案例，强调绿色发展理念，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

(2)实践中，乙烯生产技术课程思政教学采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。教师会组织学生参与模拟实验、企业参观等活动，让学生在实践中体验乙烯生产过程，感受科技发展带来的社会进步。同时，通过开展思政主题班会、演讲比赛等形式，提高学生的综合素质和团队协作能力。

(3)立德树人目标下的乙烯生产技术课程思政教学，注重培养学生的职业素养和创新创业精神。教师会结合行业发展趋势，引导学生关注国家战略需求，激发学生的创新意识和创业热情。通过校企合作、实习实训等方式，为学生提供更多实践机会，帮助他们将所学知识应用于实际工作中，为将来成为行业精英打下坚实基础。在教学过程中，教师还会关注学生的心理健康，培养他们的抗压能力和团队协作精神。

四、乙烯生产技术课程思政教学效果评价与反思

(1)乙烯生产技术课程思政教学效果的评价，首先关注学生的知识掌握程度和技能提升。通过考试、作业、实验报告等传统评价方式，以及课堂表现、小组讨论、项目成果等多元化评价手段，全面评估学生在专业知识、实践操作和创新能力方面的进步。同时，收集学生反馈意见，了解他们对课程思政元素的接受程度和满意度。

(2)教学效果的反思是持续改进课程思政教学的重要环节。教师应定期对教学过程进行总结，分析学生在学习过程中的难点和困惑