课题申报参考：基于印象管理理论的高校教师教学及课程思政效果提升策略研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《基于印象管理理论的高校教师教学及课程思政效果提升策略研究》

课题设计论证

课题设计论证：基于印象管理理论的高校教师教学及课程思政效果提升策略研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着高等教育改革的深入推进，高校教师的教学质量与课程思政建设成为关注焦点。国内外学者对教师教学效果、课程思政的内涵及实施路径进行了广泛研究，但多集中于教学方法、课程设计、学生反馈等方面，较少从教师印象管理的视角探讨教学效果与思政教育的结合。印象管理理论（ImpressionManagementTheory）起源于社会学与心理学领域，主要研究个体如何通过行为、语言等方式塑造他人对自己的印象。目前，该理论在企业管理、公共关系等领域应用较多，但在教育领域的研究尚处于起步阶段。

2.选题意义

高校教师不仅是知识的传授者，更是学生价值观的引导者。教师在教学过程中如何通过印象管理塑造良好的职业形象，进而提升教学效果与课程思政的实效性，是一个值得深入探讨的问题。本研究将印象管理理论引入高校教学与课程思政领域，旨在为教师提供新的理论视角与实践策略，助力教学与思政教育的深度融合。

3.研究价值

理论价值：拓展印象管理理论在教育领域的应用范围，丰富高校教学与课程思政的理论研究体系。

实践价值：为高校教师提供可操作的教学与思政效果提升策略，促进教学质量与育人效果的双重提升。

社会价值：通过提升高校教师的职业形象与教学能力，助力培养德才兼备的高素质人才，服务社会发展。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

探讨印象管理理论在高校教学与课程思政中的应用机制。

构建基于印象管理理论的高校教师教学及课程思政效果提升策略。

通过实证研究验证策略的有效性，为高校教师提供实践指导。

2.研究内容

印象管理理论的内涵及其在教育领域的适用性分析：梳理印象管理理论的核心概念，分析其在高校教学与课程思政中的应用潜力。

高校教师教学与课程思政现状调查：通过问卷调查与访谈，了解高校教师在教学与课程思政中的现状与问题。

基于印象管理理论的教学与思政效果提升策略构建：从教师形象塑造、语言表达、行为管理等方面提出具体策略。

策略的实证研究与效果评估：选取部分高校教师进行策略实施，评估其对学生学习效果与思政教育效果的影响。

3.重要观点

高校教师的印象管理能力是提升教学效果与课程思政效果的关键因素之一。

通过科学的印象管理策略，教师可以更好地传递知识、引导价值观，实现教学与思政的有机统一。

印象管理不仅关注外在形象，更强调内在素养与行为的统一，是教师职业发展的重要组成部分。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以印象管理理论为基础，结合高校教学与课程思政的实际需求，通过“理论分析—现状调查—策略构建—实证研究”的逻辑框架展开。首先，梳理印象管理理论的核心内容及其在教育领域的适用性；其次，通过调查了解高校教师在教学与课程思政中的现状与问题；再次，构建基于印象管理理论的教学与思政效果提升策略；最后，通过实证研究验证策略的有效性。

2.研究方法

文献研究法：系统梳理印象管理理论、高校教学与课程思政的相关文献，为研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，调查高校教师在教学与课程思政中的现状与问题。

访谈法：对部分高校教师与学生进行深度访谈，获取质性数据。

实证研究法：选取实验组与对照组，实施策略并评估效果。

数据分析法：运用统计软件对问卷与实验数据进行分析，验证研究假设。

3.创新之处

理论创新：将印象管理理论引入高校教学与课程思政领域，拓展了理论的应用范围。

视角创新：从教师印象管理的视角探讨教学与思政效果的提升，为相关研究提供新思路。

实践创新：构建可操作的教学与思政效果提升策略，为高校教师提供具体指导。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事高等教育研究，对高校教学与课程思政有深入理解。

课题组已积累了大量关于印象管理理论、教学效果评估、课程思政实施等方面的文献资料。

课题组与多所高校建立了合作关系，具备开展实证研究的条件。

2.条件保障

团队保障：课题组成员包括教育学、心理学、社会学等多学科背景的专家学者，能够从多角度开展研究。

资源保障：依托高校的教育研究平台，具备开展问卷调查、访谈、实验研究所需的资源。

经费保障：课题已获得相关科研基金支持，能够保障研究的顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）