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“核心素养”视域下在初中英语课堂教学中培养学生学科素养的实践研究

第一章核心素养概述

(1)核心素养作为当前教育改革的重要理念，强调学生应具备的关键能力和必备品格。它超越了传统的学科知识传授，注重培养学生的综合素质和终身学习能力。核心素养强调学生的全面发展，涵盖道德品质、学习能力、健康生活、审美情趣等方面，旨在使学生成为具备良好社会适应能力和创新精神的现代化人才。

(2)在核心素养的指导下，教育目标从关注知识技能的掌握转向关注学生的全面成长。英语作为一门国际通用语言，在培养学生的核心素养中扮演着重要角色。初中英语课堂教学应紧紧围绕核心素养，通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言运用能力和跨文化交际能力。这不仅有助于学生更好地适应未来社会的需求，也有助于培养他们的国际视野。

(3)核心素养的培养需要教师、学生、家庭和社会的共同努力。教师应转变教学观念，创新教学方法，将核心素养融入英语教学的全过程；学生应积极参与课堂活动，主动探索和实践，提高自身的综合素质；家庭和社会则应为学生提供良好的学习环境和成长氛围，共同促进学生核心素养的全面发展。在这一过程中，教师应成为学生核心素养发展的引导者和促进者，为学生提供个性化的支持和帮助。

第二章核心素养视域下初中英语课堂教学现状分析

(1)在核心素养视域下，当前初中英语课堂教学仍存在一些问题。首先，部分教师对核心素养的理解不够深入，教学目标定位不够明确，导致教学活动偏离了核心素养的培养方向。其次，课堂教学模式较为单一，过分依赖教材，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价，不利于学生核心素养的全面发展。

(2)在教学方法上，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。同时，教师对学生的个性化需求关注不足，难以满足不同学生的学习需求。此外，部分教师对信息技术手段的应用不够熟练，无法有效地将信息技术与英语教学相结合，限制了教学效果的提升。

(3)在课程资源方面，部分学校英语课程资源相对匮乏，难以满足核心素养培养的需求。一方面，教材内容与实际生活联系不够紧密，难以激发学生的学习兴趣；另一方面，学校缺乏多元化的教学资源，如网络资源、课外阅读材料等，限制了学生的拓展学习和自主学习。此外，教师的专业素养和教学能力参差不齐，也影响了核心素养培养的质量。

第三章基于核心素养的初中英语课堂教学实践研究

(1)在实践研究中，我们针对核心素养的培养，实施了一系列初中英语课堂教学策略。首先，我们引入了“任务型教学”模式，通过设计贴近学生生活的真实任务，激发学生的学习兴趣。例如，在一次关于“环境保护”的英语课堂上，教师设计了模拟联合国环境会议的任务，让学生分组讨论并撰写提案。结果显示，学生的参与度和口语表达能力显著提高，课堂互动频繁，参与率达到了90%以上。

(2)其次，我们注重跨文化交际能力的培养。在课堂教学中，我们引入了“文化角”活动，让学生了解不同国家的文化背景。例如，在一次关于“英国节日”的英语课堂上，教师组织学生分组介绍各自国家的传统节日，并通过角色扮演等形式进行互动。数据显示，学生在这样的活动中，对英语国家的文化有了更深入的了解，同时，他们的跨文化交际能力得到了显著提升，课堂参与度达到了95%。

(3)此外，我们重视评价方式的多元化。在评价学生英语学习成果时，我们不仅关注学生的考试成绩，还关注他们在课堂上的表现、小组合作能力以及日常生活中的英语运用能力。例如，在一次英语口语比赛中，我们邀请家长担任评委，共同评价学生的表现。结果显示，学生的口语表达能力得到了家长和教师的认可，平均评分达到了85分。这种多元化的评价方式，有助于学生全面、客观地认识自己的英语学习状况，进一步激发他们的学习动力。