部编版八年级语文下册《综合性学习 以和为贵》.pptx

七年级下册;设计说明;1.阅读相关资料，正确理解中华“和”文化的思想内涵。

2.搜集体现“以和为贵”的事例，寻“和”之用。

3.以“和”为活动宗旨，拓展文化视野，举办班级讨论会。;1.引导学生正确理解中华“和文化”的思想内涵。

2.引导学生以“和”为主题，逻辑清晰地阐述自身简介。;历史上《将相和》的故事广为人知，将自然指廉颇，相即是蔺相如，而和，是和好，是和睦，是和平，也是今天我们综合性学习的主题，“和”文化。“和”文化在今天被赋予怎样的含义？我们又应该怎样传承“和”文化？让我们一起走进今天的综合性学习活动——以和为贵！;（一）读懂材料，探“和”之义;;(1)云“君子和而不同者”，和，谓心不争也;不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和者”，小人为恶如一，故云同也;好斗争，故云不和也.——皇侃《论语集解义疏》

(2)和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。——朱熹《四书章句集注》

(3)和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。——刘宝楠《论语正义》;阅读提示;(1)云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和者”，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也.——皇侃《论语集解义疏》;(2)和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

——朱熹《四书章句集注》;（3）“和因义起，同因利起。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之义也。”

----刘宝楠《论语正义》;“和”与“同”的区别;根据你对以上材料的理解，解释孔子的话。;“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，我们再来读读教材P131《尚书·尧??》和《礼记·中庸》中的两段话，请同学们借助工具书，并理解“和”多样化的思想内涵。;阅读方法：圈画关键词(关键句)法

(1)通读两则材料，将不理解的地方勾画出来，然后参考自己搜集的译文，将不理解句子的意思批注到课本上。

(2)参考批注通译两则材料，边翻译边圈画出体现“和”思想内涵的关键词句，然后试着用几个关键词概括“和”的含义。

(3)将自己的阅读成果与组员交流、讨论。

;材料一：

克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。

——《尚书·尧典》;这段话以颂扬帝尧的功德，强调“和”的重要性。我们常说“家和万事兴”，意思就是家庭和睦，人人友爱，才能万事兴盛。以家见国，以小见大，道理相同。;材料二：

喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也：和也者，天下之达道也，致中和，天地位焉，万物商焉。

——《礼记·中庸》;阅读《尚书·尧典》和《礼记·中庸》中的论述后，我们发现“和”的内涵太丰富了，请同学们尝试用几个关键词概括一下“和”的含义。;讲述故事，寻“和”之用;请同学们读一读教材的《“六尺巷”的故事》，这则故事堪称处理人际关系的典范，体现的正是“以和为贵”的思想。读完之后，你有什么启示呢？请你说一说。;事实上，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，都离不开“和”的价值守则。对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。可以说，没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文化的生生不息。;传承“和”文化，倡导“以和为贵”，请同学们参阅教材P132下方的示例，按要求创作几条以“以和为贵”为主题的宣传标语，为“和”宣言！;知行合一,践“和”之道。;优秀标语：;开展班级讨论，学以致用;第一条：班级议事时，必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。

第二条：讨论问题时要积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的发言。

第三条：若意见不合、见解不同，要礼貌对待，有理有据地说出自己的看法，不能一味否认或粗驳斥。

第四条：商议班级事务时要以大局为重，以班级良性发展为共同目标，不能处处事先想到自己.;请同学们阅读教材P133虚线框内的内容，根据要求选择某一新闻事件，开展时事讨论，积极发表看法。;自古以来，“和”文化对中国人的影响非常大，成为中国人重要的信仰思想观念。作为炎黄子孙，我们应该继承并发扬“以和