《松鼠》+《风向袋的制作》教学设计.docx

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小学语文五年级上册第五单元单元整体教学之

精读课2《松鼠》+《风向袋的制作》教学设计

【教学目标】

1.通过对比，能体会说明文的特点和不同的语言风格。

2.借助资料，尝试运用恰当的说明方法改写《白鹭》片段。

【教学重点】

通过对比，能体会说明文的特点和不同的语言风格。

【教学难点】

借助资料，尝试运用恰当的说明方法改写《白鹭》片段。

【教学过程】

继续探究说明方法的运用，感受说明文的特点。

（7分钟）【提前板书：松鼠】

1.课前导入

同学们，上节课我们学习了《太阳》这一课，作者运用了列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法向我们介绍了太阳远、大、热这几个鲜明的特点。那法国的博物学家布封又会运用哪些说明方法来介绍松鼠的特点呢？研究开始。

2.探究两篇文章在运用说明方法上的异同

【出示任务一】快速默读课文，画出文中运用了说明方法的句子。（2分钟）

（1）学生画句子，做标注。

（2）学生汇报。

（3）师生合作，对比异同。【出示表格】

我们来比较一下，你有什么发现吗？（3分钟）

小结：《松鼠》一文多用“打比方”的说明方法，也就是比喻，这样的表达形象又生动。而《太阳》一文用得最多的就是“列数字”，这样的表达科学又准确。

两篇文章还有什么异同之处吗？我们接着研究。

二、继续探究语言准确、条理性，感受说明文的特点。（6分钟）

（一）探究语言准确

【出示任务】读句子，用“√”选择正确答案。（2分钟）

1.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

2.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。

第一题，有答案了的可以举手。第二题！

（二）探究语言条理性

3.你认为下列句子中哪些词语也体现了用词准确？（4分钟）

③它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

作者为了把松鼠搭窝的过程写清楚，特意用了一些表示顺序的词：先、再、然后。这些词语能让描述更有条理性。

师：在这篇例文中，也有表示顺序词语，你发现了吗？（出示《风向袋的制作》）

小结：按照一定的顺序写过程，是有条理；介绍事物时先介绍一种特点，再介绍第二种、第三种特点，也是有条理的表现

【板书：有条理】

说明文的描述准确、清楚、有条理性，可如果我们细细品味，又会发现《松鼠》和《太阳》这两篇课文的语言风格似乎不太一样。我们接着研究。

三、通过对比，体会语言风格的不同。（8分钟）

这是《中国大百科全书》，在书中也有对松鼠的介绍。我们先来感受两部作品不同的风格。

（一）探究《中国大百科全书》《松鼠》不同的语言表达

1.【出示任务】读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。同桌合作，时间2分钟。

2.学生汇报学习所得。（3分钟）

3.小结：通过比对我们发现，《中国大百科全书》中介绍字数少——简洁；主要运用了列数字的说明方法来介绍松鼠——明了，《松鼠》一文中是描述详细，语言十分生动活泼。看来，介绍一种事物是可以运用不同的语言风格。

（二）通过对比，概括常见说明文的语言特点（1.5分钟）

说明文有哪些常见的语言风格呢？像《松鼠》这样的文章，进行生动的描述、融入个人情感，具有“生动活泼”的语言风格；像《太阳》，描述不多、准确清楚，具有“平实准确”的语言风格；像说明书，不进行描述，只罗列各项信息，具有“简洁明了”的语言风格。

（三）总结两节课学习所得（1.5分钟）

师：通过两节课的学习我们知道，介绍事物要抓住事物鲜明的特点，可以运用多种说明方法，语言可以生动活泼，也可以平实准确，还可以简洁明了，但无论是哪一种风格，描述都要准确、清楚、有条理。接下来让我们牛刀小试，试着当个讲解员，为游客介绍白鹭外形吧。

四、运用表达，改写片段。（18分钟）

（一）【出示写作题目】（1分钟）

还记得这段课文吗？作者抓住两方面来写白鹭的外形美。一个是“颜色”，另一个是“身段大小”。我们也可以抓住这两个方面来介绍白鹭的外形

（二）【改写前的思考】（3分钟）

1.如果写白鹭的颜色，你觉得可以用上哪些恰当的说明方法？如果写白鹭的身段大小呢？

2.介绍事物讲究准确、清楚，这类重在抒情、表达喜爱之情的语言可以不写。【点击课件去掉相关部分】

3.介绍事物还要注意条理性，我们可以介绍完颜色再介绍身段大小，或者介绍身段大小再介绍颜色。

（三）学生改写，教师巡视。（8分钟）

（四）学生汇报，教师点评：（4分钟）

好，我们的三星讲解员评选即将开始。怎么才能获得三星呢？能抓住颜色、身段大小写白鹭的外形，可以获得一颗星；用上恰当的说明方法，可以再获得一颗星；能注意准确、清楚、有条理的描述，可以再获得一颗星。好，先来看第一份解说词。谁来当评审员？

请你和同桌互评，为对方评星。

祝贺同学们讲解成功。