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湘美版美术四年级下册第15课银饰之美教学设计
一、教材分析
湘美版美术四年级下册第15课《银饰之美》属于“设计?应用”学习领域。本单元围绕传统工艺展开,银饰作为极具代表性的民间艺术形式,承载着丰富的历史、文化与民俗内涵。教材通过大量精美银饰图片,展现不同民族、地域银饰风格,如苗族繁复华丽、侗族精巧细腻等,让学生直观感受其造型多样、工艺精湛。课文内容引导学生观察银饰的材质特点,了解锤揲、錾刻、镂空等制作工艺,体会从实用装饰到艺术象征的演变,为学生打开传统手工艺宝库大门,激发传承与创新意识,培养对民族文化热爱,提升美术素养与设计应用能力。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能认识银饰的种类、特点,了解常见制作工艺。
能够运用所学,简单描绘或设计具有银饰风格特点的饰品草图。
过程与方法目标
通过观察、分析、讨论、实践等活动,提高学生自主探究、合作交流与动手实践能力。
培养学生从生活中发现美、感受美、创造美的审美感知与艺术表现能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对传统银饰文化的浓厚兴趣,增强民族自豪感。
培养学生耐心、细致的学习品质,树立保护与传承非物质文化遗产的意识。
三、教学重点
银饰的种类、造型、装饰、工艺特点的认知。
掌握几种简单的银饰设计与制作方法,并能动手实践。
四、教学难点
体会银饰背后蕴含的深厚文化内涵,理解其艺术价值。
如何引导学生将传统银饰元素巧妙融入现代设计,激发创新思维。
五、教学方法
讲授法:系统讲解银饰知识,如历史渊源、制作工艺原理,为学生搭建知识框架。
直观演示法:展示大量高清银饰图片、实物模型,播放制作工艺视频,让学生直观感受银饰之美,化抽象为具体。
讨论法:组织学生针对银饰特点、文化寓意等问题讨论,促进思维碰撞,培养合作探究精神。
实践法:安排学生动手设计制作银饰作品,在实践中深化知识理解,提升技能。
六、教学过程
(一)导入新课
教师身着带有民族风格银饰点缀的服装走进教室,吸引学生目光,提问:“同学们,今天老师的打扮有没有什么特别之处呀?”引导学生观察到银饰,引出课题《银饰之美》。
设计意图:利用教师的着装创设情境,从学生身边熟悉的场景切入,瞬间抓住学生注意力,激发他们对本节课内容的好奇心与探索欲,自然导入新课。
展示多民族盛大节日人们身着银饰服饰欢庆的图片,提问:“大家知道在哪些民族的重要场合能看到这么华丽的银饰穿戴吗?”鼓励学生结合生活常识和已有知识回答,初步感受银饰在民族生活中的重要地位。
设计意图:拓宽学生视野,让他们直观了解银饰的广泛应用场景,引发民族文化共鸣,为后续深入探究银饰内涵铺垫。
(二)新授知识
银饰的种类
展示教材中不同部位佩戴的银饰图片,如头饰、项饰、胸饰、手饰、腰饰等,讲解:“银饰种类繁多,根据佩戴部位各有不同,看这精美的苗族头饰,高高的银角、层层叠叠的银片,是不是特别震撼?还有这侗族的项圈,又粗又重,上面雕刻着寓意吉祥的图案。”引导学生观察细节,对比不同种类银饰的造型差异。
设计意图:通过教材图片直观呈现银饰种类,结合教师生动讲解,让学生清晰认识银饰分类,培养观察细节与对比分析能力。
提问:“大家想一想,为什么不同部位的银饰造型差别这么大呢?”组织学生小组讨论,分享观点,教师总结:“这和各部位的功能、人体动作幅度以及民族审美都有关系,头饰为了引人注目多高大华丽,手饰要轻便灵活造型精巧。”
设计意图:设置问题引导讨论,促使学生深入思考银饰设计背后的因素,理解艺术源于生活又高于生活,锻炼逻辑思维与语言表达。
银饰的造型特点
再次聚焦各类银饰图片,引导学生从形状、线条、比例等方面观察,提问:“这些银饰的造型运用了哪些几何形状?线条是流畅的还是硬朗的?整体给你怎样的比例感受?”学生发言后教师总结:“银饰造型丰富,有圆形、方形、三角形等几何组合,苗族银饰线条多灵动蜿蜒,像飞舞的彩带;而有些藏族银饰线条硬朗粗犷,展现豪迈气质,比例上或修长优雅或敦实厚重,尽显独特风格。”
设计意图:从美术专业角度引导学生剖析银饰造型,提升审美感知,让学生学会用美术语言描述作品,为后续设计积累造型经验。
开展“造型模仿秀”小游戏,选几位同学用肢体动作模仿银饰造型,其他同学猜对应的银饰种类,增强学习趣味性。
设计意图:以游戏活跃课堂氛围,加深学生对造型特点记忆,将知识学习转化为轻松愉快的体验。
银饰的装饰纹样
展示银饰局部放大图,呈现花鸟鱼虫、人物故事、吉祥符号等装饰纹样,讲解:“看这苗族银饰上的蝴蝶纹,传说蝴蝶妈妈是苗族始祖,寄托着对祖先的敬仰;还有这汉族银锁上的福字、寿字纹,直白表达美好祈愿。这些纹样让银饰不仅美观还饱含深意。”
设计意图:深入挖掘纹样背后文化,让学生理解银饰装饰性与文化性紧密相连,感受传统文化魅力,拓宽文化视野。
分发银饰纹样卡片,组织学生分组讨论纹样寓意,每组推选代表分享,教
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