基于核心素养的初中语文整本书阅读教学探究.docxVIP

PAGE

1-

基于核心素养的初中语文整本书阅读教学探究

第一章核心素养与初中语文整本书阅读的关系

第一章核心素养与初中语文整本书阅读的关系

(1)核心素养是新时代教育改革的重要理念，强调学生全面发展，注重培养学生的综合能力。在初中语文教学中，整本书阅读作为一种重要的教学方式，对于学生核心素养的培养具有重要意义。根据《中国教育现代化2035》的提出，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。在初中语文整本书阅读教学中，教师应注重引导学生通过阅读提升文化素养，培养自主学习能力，增强社会参与意识。

(2)在整本书阅读中，学生可以接触到丰富多样的文化作品，这些作品蕴含着丰富的文化内涵和价值观。例如，阅读《红楼梦》可以让学生了解封建社会的风俗习惯，感受古典文学的魅力；阅读《哈利·波特》系列可以让学生领略西方魔幻文学的魅力，培养他们的想象力和创造力。通过这些阅读活动，学生可以在文化基础方面得到提升，增强对中华优秀传统文化和世界优秀文化的理解和尊重。

(3)整本书阅读教学有助于培养学生的自主学习能力。在阅读过程中，学生需要独立思考、分析、归纳和总结，这些能力是核心素养的重要组成部分。以《西游记》为例，学生在阅读过程中，不仅要理解故事情节，还要分析人物性格，探究作者的创作意图。这种自主学习的过程，有助于学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。同时，整本书阅读还能激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中享受乐趣，从而提高学习动力。

(4)社会参与是核心素养的另一个重要方面。在整本书阅读教学中，教师可以引导学生关注作品中的社会问题，如环境保护、人际交往、道德伦理等，让学生在阅读中思考、讨论，形成正确的价值观。以《小王子》为例，学生在阅读过程中，可以了解到小王子在宇宙中的冒险经历，思考人生的意义和价值。这种阅读体验有助于学生增强社会责任感，提高社会参与能力。

(5)综上所述，核心素养与初中语文整本书阅读的关系密切。通过整本书阅读教学，学生可以在文化基础、自主发展、社会参与三个方面得到全面提升，为成为具有国际视野和民族情怀的新时代人才奠定坚实基础。

第二章基于核心素养的初中语文整本书阅读教学目标与原则

第二章基于核心素养的初中语文整本书阅读教学目标与原则

(1)基于核心素养的初中语文整本书阅读教学目标旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的语文素养。具体目标包括：一是培养学生对整本书阅读的兴趣，使他们能够在阅读中感受到乐趣；二是提高学生的阅读理解能力，使他们能够深入理解文本内容；三是增强学生的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏文学作品的艺术价值；四是提升学生的语言表达能力，使他们能够在阅读中积累语言素材，提高语言运用能力。

(2)在制定教学目标时，应遵循以下原则：首先，目标应具有明确性，即要具体、可操作，便于教师和学生实施和评估；其次，目标应具有层次性，即要符合学生的认知水平和阅读能力，由浅入深，逐步提高；再次，目标应具有全面性，即要涵盖语文素养的各个方面，包括知识、技能、情感、态度和价值观；最后，目标应具有可评估性，即要能够通过一定的评价手段对教学效果进行衡量。

(3)整本书阅读教学原则主要包括：一是尊重学生主体地位，激发学生阅读兴趣，让学生在主动参与中学习；二是注重阅读策略指导，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率；三是强化阅读实践活动，通过阅读讨论、写作、演讲等形式，让学生在实践中提升阅读能力；四是关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求；五是倡导合作学习，鼓励学生之间相互交流、分享阅读心得，共同进步。这些原则有助于构建高效、有趣的语文课堂，促进学生核心素养的全面发展。

第三章基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略与方法

第三章基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略与方法

(1)基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略应着重于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。首先，教师可以通过创设情境，如组织读书分享会、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣。其次，采用多样化的阅读教学方法，如预读、精读、速读等，让学生掌握不同的阅读技巧。此外，教师还可以引导学生进行批判性阅读，鼓励他们对文本进行质疑和思考，培养独立思考的能力。

(2)在具体的教学方法上，可以采取以下措施：一是实施“读前引导”，通过介绍作品背景、作者生平等，帮助学生建立阅读期待；二是开展“读中互动”，通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在阅读过程中积极参与；三是进行“读后反思”，通过写作、绘画、演讲等形式，让学生将阅读体验转化为自身的知识。同时，教师应注重培养学生的阅读习惯，如定时阅读、笔记记录等，使阅读成为学生日常生活的一部分。

(3)在整本书阅读教学过程中，教师还可以采用以下策略：一是开展阅读活动，如阅读马拉松、读书笔记竞赛等，提高学生的阅读积极性；二是利用多媒体