教师培训系列讲座.pptx

第一讲：什么是良好的教育

■第二讲：教师受学生欢迎的应具品质

■第三讲：学会欣赏学生

■第四讲：让课堂精彩起来的几种方法

■第五讲：如何针对学困生实施有效的教育

第一讲：什么是良好的教育

1.教育的定义

2.良好的教育

3.失败教育的表征

1.教育的定义

“教”是一种知识传承行为，现代人侧重

于“智”,可古代人的“教”根本没有今天这样明确和具体，内容很杂，如孔子的“六艺,如韩愈所说的“传道、受业、解惑”。“教在教育过程中是首”,是“始”。

育是教学后继手段，,侧重于心智的训练，,通过对学生的心智的开导、激励、抚慰等一系列的教育手段，,促进学生养成良好的学习习惯，,端正学生的学习态度，,督促学生坚持学习，从而达到教者的教学目的。

2、良好的教育

如果说，我们的教育者没有一个让学生心醉而痴迷的知识领域；没有拜读过一部经典的文学作品，并产生崇拜的心理；没有一次对祖国河山和大自然的游历，并激起一种敬畏之情；如果他们在学习过程中，没有养成一种良好的学习和生活习惯，不懂得怎样去迎合人，取悦人尊重人；如果他们不曾有过一段刻骨铭心的记忆，不曾经历过严酷的心理历练和挫折伤痛；

如果他们不曾对某一个问题有过绞尽脑汁的思

考，对知识的探究有过费尽心思以求解决的经力；如果他们从米就不晋有过收获知识的快乐，对自己的人生目标没有一个清晰的期待。那么,他就没有接受过良好的教育。

3、失败教育的表征

■过多地侧重于知识的传授，,而忽视了对学生学习习惯的养成。

在指导学生养成正确的学习方法和习惯上，,缺乏打持久战的心理准备，,可能是三日打渔，,二天晒网，没有随时跟进和督促。

■在对学习困难的学生的热情逐渐降温，最终到放弃。

■在因材施教上，没有过多地研究学生、了解学生；;不能做到“一把钥匙开一把锁”;;因而忽然老师总是卡在学困生面前，,两眼迷茫，苦无良策，,深陷苦闷之中。有一种深深的挫败感。

■教育教学过程中，往往慷慨于批评和呵责，,不屑于表扬和激赏，,师生的心灵距离越来

越大。

■对自己的教育教学行为，做得多，想得少缺乏必要的、能坚持的反思和反省。尤其是对自己的反省。

■教师自身的专业素质不深厚，自己的精神追求较苍白。

第二讲：教师受学生欢迎应具的品质

■第一、优雅的仪表、衣着整洁、得体、大方，发型、服饰符合职业要求，为主流社会所认可。不能穿奇装异服，不能给人轻佻浮浪的感觉。让人通过你的仪表和外表，有一种心灵的愉悦感、心理学家说：一个小伙的干炼

一个姑娘的文静，一个教师的端庄，处处给人以美的享受。

■第二、不俗谈吐：作为教师这个特殊的群体，在公众的场合，谈吐要有知识性，要有内涵，要简明扼要，要有

修养，要有书卷味，教学语言要亲切、生动、幽默、风趣、言谈举止要体现职业的艺术，要讲究自己的形体语言，在语言中要体现出你的文明和涵养。

第三、平等地对待每一个学生，不能厚此溥彼，及时

发现学生的优点。不抹杀学生的成绩，批评学生讲究时机、地点、火候，不小题大做，不拒成见，能包容学生，但不是牵就学生。胸襟要开阔，为人要大度。

■第四、知识渊博，好读书、好写作，要求学生做到的自己要先做到，有诺必践，诚实待人。

■第五、总是以一付微笑的面孔在学生面前出现，让学生跟你打交道，没有压力，没有戒备心理，并且把自

己的勤奋、坚强和美好的一面示人。

二、不同年龄阶段学生心目中理想的老师

1、小学生：亲近型

2、初中生：青春型

■3、高中生：智慧型

三、不受学生欢迎的教师的特征

1、乏味型。这类老师是批评的焦点。讲课大多没激情，课堂氛围死气沉沉，“五分钟能让你去见周

公。

2、照本宣科型。不说大家也知道，这类老师是典型混日子的，拿着课本照念。听他们的课，犹如嚼蜡，没半点味道可言，学生们哪有学习的激情呢，还不如自学去算了。

3、傲气十足型。有些老师觉得自己很有经历，留过

洋，见过世面，就很喜欢在学生面前“现”,却不知学生对其有多反感。

■4、滔滔不绝型。这类老师讲课像在赶场，很忙，一节课下来，感觉说话都不用喘气，霹雳啪啦，犹如滔滔江水连绵不绝，学生只管面无表情听着就行。结束语一般就是：由于时间关系，这小节就不讲了，那些内容就回去看看行了，不过考试的时候还是会考…,汗。

5、天马行空型。从屈原到澳洲袋鼠，从古生物化石到肯尼迪被杀的子弹，这种思维你能想像吗?有的老师就有怎么厉害，思维不是一般的跳跃，不坐上神六你还真跟不上，东拉西扯，一不小心就给带到爪哇国去了，一节课下来都不知道讲的什么。

■6、沟通障碍型。有知识却倒不出来，表述