太阳教学设计.docx

16《太阳》教学设计

【教学目标】

会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

【教学重难点】

1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学过程】

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示课件2：

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

师：“同学们，猜一猜它是谁呀？”

生1：太阳公公

师：大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课我们就一起走进太阳。

（板书：太阳）

（设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。）

二、初读课文，整体感知

出示课件3：

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读不准的地方多读几遍。

2.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

（3）我们也可以把这些生字按结构分类来进行识记。

教师应重点指导：

出示课件4：

出示课件5：

“摄殖粮”是左右结构的字，写的时候要注意点。

“区、疗”为半包围结构的字，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。

“炭杀菌”是上下结构，书写时注意上下部分的比例，炭的最后一笔捺要写得舒展，菌字中，禾的末笔捺变点。

“氏”是独体字。

（4）现在请同学们把这些生字每个写两次，写时要注意我们刚才提醒大家的地方注意写字姿势。

（5）这些是需要我们掌握的词语，请一组的同学接龙读一读。

出示课件6：

漂浮繁殖粮食煤炭摄氏度

杀菌治疗地区寸草不生

理解：“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

（设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。）

三、细读课文，交流收获

出示课件7：

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：我们可以把这篇文章分成几部分？尝试概括一下每部分的段意。

（设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。）

预设：

生1：这篇文章可以分成两部分，1-3自然段是一部分，介绍了有关太阳的知识，4-8自然段是第二部分，太阳与人类的关系是十分密切的。

师：同学们，你们同意他的观点吗？这篇课文我们可以分成两部分：

出示课件8：

第一部分（1—3）介绍了有关太阳的知识。

第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

2.师：我们来读第一部分。思考：作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识呢？

出示课件9：

生总结、汇报

预设：

生1：太阳离我们很远。

生2：太阳的温度很高。

生3：太阳是一个非常巨大的天体。

出示课件10：

师小结：同学们概括得很全面，所以，第一部分向我们介绍了太阳远、大、热三方面的特点。（板书：距离远体积大温度高）

3.师：课文的4-8自然段是说明太阳与人类有非常密切的关系，你能看出太阳和人类之间有哪些密切的关系吗？

出示课件11：

预设：

生1：第四自然段说的是太阳与动植物生长、煤炭形成的关系，煤炭和植物都是人类生存必备的，没有煤炭，人类无法取暖，没有植物人类就没办法呼吸。

生2：第五自然段讲的是太阳与雨、雪的关系，雨雪对庄稼的作用是很重要的。

生3：第六自然段介绍的是太阳与风的关系，第七自然段介绍的是太阳和预防治疗疾病的关系。

生4：第八自然段概括太阳与我们的关系密切。

出示课件12-18：

师小结：文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，接着就介绍了太阳与动植物的生长、能源形成、自然气候变化，预防和治疗疾病等方面的关系。（板书：关系密切动植物煤炭气候预防治疗疾病）

现在请同学们再次浏览课文，想一想：作者是怎样将这两部分内容有机地结合在一起呢？

出示课件19：

预设：

生1：在第四自然段的开头有这样一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

师小结：这是一个过渡句，用这个过渡句承上启下，将这两部分内容有机结合在一起。

出示课件20：

4.师：同学们，我们都知道这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你读过这个故事吗？

对了，这就是神话故事《后羿射日》，那明明是一篇介绍太阳说明文，为什么要先讲一个神话故事呢？

预设：

生1：文章开头介绍神话传说可以增加文章的神秘