秋天的怀念说课课件.ppt

秋天的怀念史铁生人教版七年级上册语文第一单元第二课说教材说学情说教学目标及重难点说教法学法说教学过程说板书——说教材《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元以“浓浓的亲情”为主题。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，“我”双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾“我”，并在那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和“我”对母亲的怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。——说学情七年级是树立正确人生观价值观的关键时期，对本文涉及的母爱有了一定的理解和体验。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现这些的？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习和感悟。通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。01品读重点词语，感悟母爱,理解课题“秋天的怀念”的内涵。02引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲的“好好儿活”这句话的意味深长。03教学目标：——说教学目标及重难点教学重点：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。教学难点：在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活”的启示。教法：坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学。学法：把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟。——说教法学法——说教学过程（一）、感受“娘儿俩”的好好儿活（二）、探究“我俩”的好好儿活（三）、思考“我们”的好好儿活我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。——《合欢树》史铁生感受“娘儿俩”的好好儿活熟读课文读出韵味流利正确有感情望着望着天上北归的雁阵，我会01听着听着李谷一甜美的歌声，我会02母亲要我去北海看菊花，我喊着03——突然把面前的玻璃砸碎04——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁05——不，我不去！我可活什么劲！06如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面对他这副样子，你会怎么做？设计意图：让学生“劝”的过程，就是他们思想成长的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。创设情境：扑——扑灭儿子想死去的念头抓——抓住的是我好好儿活下去的信念忍——忍住自己的病痛，忍住儿子的病带来的打击，儿子的抱怨，忍住的是儿子暴怒无常的脾气。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”02——让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细心，对儿子无微不至的爱，怕儿子伤心连说话都小心翼翼。01“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我……对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。……悄悄地……我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿……探究“我俩”的好好儿活——淡雅（要活得平淡，做一个实实在在的人）

——高洁——热烈而深沉（要活得高尚而纯洁）（要活得有热情，有活力，而不张扬）设计意图：与前文形成对照，体味作者的变化。01又是一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我。独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我________。02补充句子生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足。——《病隙碎笔》摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛