第15课 两次鸦片战争（说课稿）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第15课两次鸦片战争（说课稿）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第15课两次鸦片战争

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，统编版（2019）必修中外历史纲要上

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕两次鸦片战争的历史背景、过程及其影响进行讲解，旨在帮助学生理解鸦片战争对中国历史进程产生的深远影响，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养历史思维、增强文化自信、提升家国情怀。通过分析两次鸦片战争的历史事件，使学生能够运用历史思维方法，理解历史发展的复杂性；增强对中国传统文化的认同，提高文化自信；同时，引导学生深刻认识国家富强的重要性，激发学生的爱国情感和责任感，为培养新时代社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①两次鸦片战争的起因、过程及结果，包括鸦片战争的导火索、战争中的重要战役、签订的不平等条约等。

②两次鸦片战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面的变化。

2.教学难点

①鸦片战争前后中国社会的内外部矛盾分析，要求学生理解战争发生的深层次原因，如封建社会的腐朽、西方列强的侵略扩张等。

②不平等条约对中国社会产生的具体影响，包括割地赔款、关税自主权的丧失等，以及这些影响如何导致中国社会性质的变化。

③培养学生运用史料进行论证的能力，如何从史料中提取有效信息，进行合理的推断和分析，形成自己的历史观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授梳理两次鸦片战争的基本脉络，然后引导学生就战争的原因和后果进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史角色，如清政府官员、英国商人、普通百姓等，进行情景对话，以增强学生的参与感和对历史事件的理解。

3.利用多媒体教学，播放相关历史纪录片和地图动画，帮助学生形象地理解战争过程和地理影响，同时使用PPT展示重要条约内容和历史对比数据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括两次鸦片战争的背景、过程和影响的PPT，以及相关的历史文档。

设计预习问题：设计问题如“鸦片战争的起因是什么？”“战争对中国产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解两次鸦片战争的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放相关历史视频，引出两次鸦片战争的话题。

讲解知识点：详细讲解鸦片战争的历史背景、过程和结果，重点分析战争对中国社会的影响。

组织课堂活动：分组讨论“战争对中国现代化进程的影响”，每组选取代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解战争的历史背景和影响，突出重点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于两次鸦片战争的影响的论述题，要求学生结合课堂内容进行分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂学习，认真完成作业，巩固知识点。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的历史探究。

反思总结：学生总结学习过程，反思自己的理解和分析是否到位。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升历史思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史文献：《鸦片战争前后中西交往档案史料》、《清代外交史料》等，这些文献记录了鸦片战争前后的历史事件和外交交涉，对于学生深入了解历史背景和事件细节有重要价值。

（2）历史论著：《中国近