《 中国古代神话 》 阅读指导课 教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《中国古代神话》阅读指导课教学设计

教学目标

认知目标：学会梳理神话故事的情节，感知发展变化。

技能目标：

1、掌握山形图的绘制方法，并进行故事情节的梳理。

2、使用“一开始、然后、接着、再、最后”等表示顺序的

连接词，按照时间顺序

复述故事的主要内容。

情意目标：通过对故事情节的梳理和分享，初步感受神话

故事的特点。

教学流程

暖身活动——发展活动——综合活动

创设情境交流分享，了解神话习作/课后作业

借山形图，感受神话

第一板块：创设情境，走进神话

一、暖身活动，创设情境

1、播放动画片《大禹治水》。

提问：知道这部动画片叫什么名字吗?你能简单讲讲故事

的情节吗?

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2、头脑风暴：在祖国灿烂的文化中，我们先辈留下了很

多美妙的神话故事。你

还知道哪些神话故事?

3、引出课题：阅读《中国古代神话》，走进奇妙的神话

世界。

第二板块：交流分享，了解神话

二、发展活动，了解文本

1、学生结合课前策略单“了解书本”，进行分享。

调研之前

我已经知道的我想知道的

调研之后

我已经知道的我想知道的

2、全班交流，关注调研之前的“我想知道的”和调研之后

的“我已经知道的”，指

导释疑方法。

我想知道的提问类型

题目1这本书一共收集整理了多少个中国古代神话故事?

事实性

题目2神话故事与一般故事的区别在哪里呢?推论性

题目3这些神话故事是如何产生的?事实性

题目4故事里的神话人物有什么特点?推论性

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

题目5……

预设：

(1)引导学生关注作品的封面、扉页、简介等，要有针对性

地获取信息。——事实

性提问

(2)有些信息不能直接找到，需要学生根据文本进行推论，

鼓励主动找答案。——

推论性提问

3、再翻开书看看目录，从这些故事题目中，你有什么新

的发现?

预设：

(1)目录里的神话故事是按照时间的顺序进行编排的。

(2)题目格式大多是神话故事的人物加上他做的事，即

______(谁)______(做了什

么)

4、小结：原来，从标题就可以看出神话故事的主要情

节。阅读时要关注标题。

第三板块：借山形图，感受神话

三、发展活动，学山形图。

师生合作：

1、利用山形图，师生共读《大禹治水》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

(1)想要更好地把握故事的情节，我们还需要一个好帮手--

山形图，它能将故事中

的情节起伏介绍得非常清楚。

(2)介绍山形图。

A、开端：介绍故事人物、场景的背景信息和基本的情

节。