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吉林省白山市2025_2025学年高二语文上学期期末考试试题

一、基础知识与运用（30分）

(1)在本章节中，我们将对高二学生应掌握的语文基础知识进行综合考察，旨在检验学生对字词、语法、修辞、文学常识等方面的理解和运用能力。字词部分将涵盖近义词、反义词的辨析，同音字、形近字的区分，以及成语的运用。例如，在近义词辨析题中，学生需根据语境选择最合适的词语，如“蔚为壮观”与“蔚然成风”的区别。语法方面，我们将考察句子成分、句式变换、复句类型等知识点，如判断句子中的主语、谓语、宾语，并完成句子成分的调整。修辞手法方面，学生需识别并分析比喻、拟人、排比等修辞在文中的运用，如分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的修辞效果。

(2)文学常识的考察将包括作者生平、作品主题、文学流派等，如要求学生说出《红楼梦》的作者曹雪芹，以及作品所反映的封建社会的种种矛盾。此外，还会涉及对文学作品的鉴赏，要求学生能够从内容、结构、语言等方面分析作品的艺术特色。例如，在分析《离骚》时，学生需要理解屈原在诗中表达的情感和理想，并指出其艺术表现手法。此外，本章节还将考察学生对文化经典的理解，如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，要求学生解释其内涵及现实意义。

(3)在基础知识与运用的综合运用部分，我们将设计一些综合性题目，要求学生在理解的基础上进行灵活运用。例如，在阅读理解题中，学生需要根据文章内容回答问题，如“文章的主旨是什么？”，并在此基础上，对文章进行评价，如“文章的写作手法有何特点？”此外，本章节还将考察学生的写作能力，如要求学生根据给定材料写一篇不少于600字的作文，题目可以是“家乡的变化”，旨在考察学生的观察力、想象力和表达能力。在评分标准中，我们将对学生的字词运用、句子结构、段落组织、主题明确等方面进行综合评价。

二、古诗文阅读（40分）

(1)本章节的古诗文阅读部分将涵盖诗歌、散文和文言文三种文体，旨在考察学生对古诗文的理解、鉴赏和分析能力。诗歌阅读部分将选取唐代及宋代著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，通过分析诗句中的意象、意境以及情感表达，考察学生对诗歌艺术特色的把握。散文阅读则侧重于考察学生对文章结构、论证方法和语言风格的鉴赏，如选取《小石潭记》等经典散文，要求学生分析作者如何通过细节描写和对比手法，展现自然景观与人物情感的交融。文言文阅读部分将选取《左传》、《史记》等历史文献中的片段，考察学生对古代汉语的理解和断句能力。

(2)在古诗文阅读的题型设计上，我们将采用选择题、简答题和翻译题等多种形式。选择题将涉及对作者生平、作品背景、诗句含义、文学流派等方面的考察，如“下列关于《庐山谣》的描述，正确的是？”简答题则要求学生对诗歌的意象、情感、艺术手法等进行深入分析，如“请分析《登鹳雀楼》中‘白日依山尽，黄河入海流’的意境”。翻译题将选取难度适中的文言文段落，要求学生准确翻译句子，如“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”

(3)为了提高学生的古诗文阅读能力，本章节将提供丰富的案例，如分析《诗经》中的爱情诗，探讨其独特的艺术魅力；解读《楚辞》中的浪漫主义风格，了解其与先秦散文的区别；剖析《史记》中的叙事技巧，理解其历史价值。此外，本章节还将结合实际教学情况，设计针对性的练习题，如针对《离骚》中的“天问”部分，设计一系列问题，引导学生思考诗人在作品中提出的问题及其现实意义。通过这些案例和练习，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗文，提升其文学素养。

三、现代文阅读与作文（30分）

(1)现代文阅读与作文部分将重点考察学生对现代文的理解、分析、评价和写作能力。阅读部分选取的文章类型将包括议论文、记叙文、说明文和散文，以反映学生综合运用语文知识的能力。在议论文阅读中，我们将选取具有时代意义的文章，如关于环境保护、教育改革等主题的作品，要求学生分析作者的观点、论据和论证结构，例如在分析《网络时代的阅读习惯》一文中，学生需辨识作者对网络阅读的利弊分析。记叙文阅读将关注人物描写、情节安排和细节刻画，如选取《我与地坛》等作品，引导学生理解作者的情感变化和主题表达。说明文阅读则侧重于考察学生对科学知识的理解和对事物逻辑结构的把握，如通过《科技发展的双刃剑》一文，学生需分析科技发展对人类社会的影响。散文阅读则强调对作者情感和意境的感悟，如通过《岁月静好》一文，引导学生体会生活中的美好。

(2)作文部分将设计多种题型，包括命题作文、材料作文和话题作文。命题作文将给出一个明确的题目，如“梦想的力量”，要求学生在限定时间内完成一篇不少于800字的作文。材料作文则提供一段或几段材料，要求学生根据材料内容或寓意写一篇作文，如根据“一粒种子从发芽到成长的过程”