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浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养

一、引言

随着我国社会主义现代化建设的不断推进，教育改革和发展成为国家战略的重要组成部分。高中思想政治课作为培养青少年学生正确世界观、人生观和价值观的重要阵地，其教学质量和效果直接关系到国家未来的发展。在新时代背景下，高中思想政治课教学不仅要传授学生必要的政治理论知识，更要注重培养学生的政治核心素养，使其成为具有高度政治觉悟、坚定理想信念、积极投身社会主义现代化建设的合格公民。因此，探讨高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养具有重要意义。

首先，政治核心素养是学生综合素质的重要组成部分，它不仅包括政治知识、政治情感、政治态度和政治能力等方面，还涉及到学生的道德品质、法治意识、公民素养等。在高中思想政治课教学中，教师应紧紧围绕这些核心素养，通过多样化的教学方法和手段，引导学生深入理解中国特色社会主义理论体系，增强“四个自信”，培养学生的政治认同感和责任感。

其次，高中思想政治课教学是培养学生政治核心素养的主渠道。教师应充分发挥课堂主阵地的作用，通过系统性的教学内容和科学的课程设计，使学生掌握必备的政治理论知识，形成正确的政治观念。同时，注重培养学生的实践能力，引导学生在实际生活中运用所学知识，增强其解决实际问题的能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的环境中提升政治核心素养。

最后，高中思想政治课教学不仅是知识的传授，更是价值观的塑造。教师应充分利用课程资源，结合时事政治和社会热点，引导学生关注国家大事，培养其社会责任感和历史使命感。在教学中，教师应注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演等形式，提高学生的政治参与度和实践能力。总之，高中思想政治课教学在培养学生政治核心素养方面具有不可替代的作用，必须引起高度重视并加以改进和完善。

二、高中思想政治课教学中学生政治核心素养的内涵

(1)高中思想政治课教学中学生政治核心素养的内涵丰富，它不仅涵盖了对政治知识的掌握，更强调学生在思想政治方面的综合素养。这包括政治认同、科学精神、法治意识、公民意识、文化自觉和国际视野等方面。政治认同是学生对国家政治制度、政治文化和社会制度的认同，是培养忠诚于祖国、热爱人民、遵纪守法的合格公民的基础。科学精神是指学生在分析问题、解决问题时，能够运用科学的方法和逻辑思维，形成正确的政治观念。

(2)法治意识是指学生在日常生活中，能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。公民意识强调学生具备积极参与公共事务、维护自身权益和履行社会责任的意识。文化自觉要求学生具备批判性思维，能够继承和发扬中华优秀传统文化，同时吸收和借鉴世界先进文化。国际视野则是培养学生具有全球观念，能够理解不同文化背景下的政治经济现象，为参与国际竞争做好准备。

(3)在政治核心素养的培养过程中，高中思想政治课教学应注重培养学生的道德品质，如诚实守信、公平正义、团结友爱等。这些品质是学生成长为具有社会责任感和担当精神的社会成员的重要保证。同时，政治核心素养的培养还要求学生具备自我反思和自我完善的能力，能够在不断学习、实践和反思中，不断提高自己的政治素养，为实现个人价值和社会发展贡献力量。因此，高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养是一个系统工程，需要教师、学生和社会各界的共同努力。

三、培养学生政治核心素养的教学策略

(1)在培养学生政治核心素养的教学策略中，情境教学法的应用尤为重要。情境教学法通过创设与政治教学主题相关的真实情境，使学生能够在具体的情境中感受和理解政治知识，提高政治素养。例如，某学校在讲授“我国外交政策”这一课时，教师组织学生参观当地的外事博物馆，通过实物展示、图片资料和模拟外交谈判等活动，让学生亲身体验外交工作的复杂性和重要性。据统计，参与活动的学生中有80%表示对外交政策有了更加深入的理解，90%的学生表示提高了自己的国际视野。

(2)案例分析法是另一种有效的教学策略。通过分析真实的政治案例，学生能够将抽象的政治理论转化为具体实践，增强政治意识。以某次地方选举为例，教师在课堂上引导学生分析选举过程中的法律法规、选民行为、候选人策略等，使学生对民主选举的过程有了直观的认识。该教学案例中，学生参与讨论的积极性显著提高，课后调查显示，85%的学生表示能够运用所学知识分析现实中的政治现象，90%的学生认为案例分析有助于提高自己的政治参与能力。

(3)在教学中，教师应注重跨学科整合，将政治学科与其他学科如历史、地理、语文等相结合，实现知识互补。例如，在讲解“我国改革开放政策”时，教师可以引入历史学科的知识，分析改革开放的背景、过程和影响；同时，结合地理学科，探讨改革开放对区域发展的影响。此外，教师还可以组织学生开展辩论赛、演讲比赛等活动，培