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赠刘景文教学设计【6篇】

赠刘景文教学设计篇一

教学目标：

1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的鄙视。

3、学习古诗新唱，培育积存、背诵古诗的兴趣。

教学重点：

1、识字写字“刘”。

2、多元吟诵，练习背诵。

教学难点：

引导学生自主探究、感悟诗境。

教学预备：

多媒体课件田字格

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

1、出示课题：

师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们熟悉到了秋天的漂亮。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的风光呢？今日，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。（相机板书）

2、生读课题（齐读）（指名读）。

3、书写“首”字。

二、教学《赠刘景文》

（一）故事铺垫，理解课题。

1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他成天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边谈天，苏轼很想帮刘景文树立信念。于是，便写了一首诗送给刘景文，盼望刘景文能找回自信，取得胜利。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、书写“刘”字。

【设计意图】根据我校上学期精品讨论中“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。

（二）图文结合，画中会意。

1、自由读课文

师：特别好，下面请同学们把书翻开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读精确。遇到不熟悉的字读一读下面的拼音。）

2、师：同学们读得特别仔细，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些风光？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）

3、师：同学们的答复真棒，来，我们先来观赏几幅图。

4、“荷”字的教学。

①出示荷花荷叶图

师：同学们，图上画了什么？

师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②教师一边描述一边出示荷叶枯槁图（重叠在荷花荷叶图上）

师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？

师：看到这幅图你会想到哪句诗？

理解：擎雨盖

③反复读：荷尽已无擎雨盖。

5、“菊”字的教学。

①出示菊花图。

师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？

②理解“傲霜枝”。

师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？

师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依旧直立着，这是一株什么样的菊花呀？

师：看到这幅图你会想到哪句诗？

③反复读“菊残犹有傲霜枝”。

④比照朗读。

⑤书写“枝”字。

6、教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”

①师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发觉秋天还有更美的风光在前面呢。

②出示橙黄橘绿图。

师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：橙橘秋之美）

来源地址

所以诗人苏轼怎么说？指名答复，齐读诗句。

③书写“记”字。

【设计意图】本课在教学生字时，信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法熟悉汉字，并供应平台让孩子当小教师。而且遵循语文识字的根本规律，通过图片帮忙孩子直观理解词意，快速解开质疑，提高了课堂学习效率。

（三）读中悟情，多元吟诵。

师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面教师教你们读古诗的一个方法，好吗？

1、教师范读。

2、学生自由体会读。

3、个人竞赛读。

4、男女生竞赛读。

5、齐读。

6、指导背诵。

师：同学们，刘景文受到了苏轼的鼓舞，最终崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，