岭南版美术四年级下册第一单元第2课《高山、大海、江河》.doc

四年级下册第一单元2高山、大海、江河教学设计

课题

高山、大海、江河

单元

第一单元

学科

美术

年级

四年级

教材分析

《高山、大海、江河》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在介绍高山、大海和江河的自然特征，包括它们的形态、色彩、光影变化等特征为学生提供观察和表现的基础，帮助学生理解艺术家的创作意图和技法，从而引导学生形成发现美的意识和能力，进而提升自己对高山、大海、江河的创意表达的方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。

2022新课标要求

1、能对艺术家关于高山、大海、江河的创作进行色彩、构图等手法分析,认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

2、在学习过程中，不仅能掌握如何凸显高山、大海、江河特点的基本绘画技巧，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。

3、学会从外观和绘画技巧、历史背景等方面赏析一幅著名绘画的特点，能结合自己对大自然的认知和感悟进行绘画，形成设计意识。

学习

目标与核心素养

1.通过高山、大海、江河的美术作品能够感受到自然的壮丽与细腻，培养对自然景观的敏锐观察力和审美能力。欣赏这些作品时，学生不仅能体验到视觉的美感，还能感受到作品所传达的情感和意境，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。

2.在绘画过程中，学生可以通过不同的技法和媒介表现高山、大海、江河的特征，如抽象表现、写实风格等，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的作品探索色彩、线条和构图的运用。这种艺术表现不仅是对自然的再现，也是对个人情感和思想的表达。（艺术表现创意实践）。

3.自然景观在不同文化中有着不同的象征意义和表现方式，通过学习这些自然元素在艺术中的表现，学生可以更深入地理解不同文化对自然的认知和表达，增强对文化多样性的尊重和理解，并注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。（文化理解）

学情分析

本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。

重点

领略艺术家笔下对高山、大海、江河的描绘技巧和呈现手法。

难点

能够对高山大海江河进行观察并完成描绘。

材料准备

教学材料、举例美术作品、引入视频、油笔、画布、水彩等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情景导入

观看视频。

在地球母亲的怀抱中，既有巍峨的大山，又有汹涌澎湃的江河、波浪滔天的大海，艺术家们饱含激情地描绘这一切，在作品中留下了永恒的印记。

（出示图片）

观看视频，初步了解高山、大海、江河的雄伟壮观。

发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

一、欣赏·感受(一)

问：看，画家笔下的黄河波涛汹涌，船夫奋力地与激流抗争。同时倾听钢琴协奏曲《黄河》，试用几句话来表达你的感受。

（出示图片）

1.主色调是蓝色，辅色调是黄色，冷暖形成对比，增强画面的视觉效果。

2.构图饱满，画家用“大”(海浪)与“小”(船、远处的山)的对比手法，突出了海浪的壮阔，也凸显了船上的人勇敢的精神。

3.大浪的造型像“秃鹫爪”，画家用夸张的手法表现大浪的汹涌澎湃。

答：在画家笔下，黄河的波涛汹涌如同怒吼的巨兽，船夫在激流中奋力抗争，仿佛在与自然的力量进行一场生死较量。

答：音符如同奔腾的河水，激荡着心灵，既有壮丽的气势，又透出一种无畏的勇气，仿佛在诉说着黄河的历史与文化。

二、欣赏·感受(二)

同学们说一说你认为的高山是怎样的？你能想到哪些与高山相关的诗句？

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

会当凌绝顶，一览众山小。

登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

山随平野尽，川入大海流。

看，画家吴冠中大笔挥写的群山，以点、线、面构成的画面，气势磅礴地表现了祖国的壮丽河山。

（出示图片）

小知识

吴冠中（1919年－2010年），中国著名画家和艺术教育家，生于江苏省宜兴市。他是中国现代水墨画的代表人物之一，致力于将传统中国画与西方现代艺术相结合，形成独特的艺术风格。吴冠中的作品常常以自然景观为题材，尤其是山水画，表现出对祖国河山的深厚情感。他的画作不仅在国内外展出，还对中国现代艺术的发展产生了深远的影响。

三、艺术作品欣赏

（出示图片）

《秋山关外月》

看到了什么

(造型、色调...)

崇山峻岭，秋天的红叶染红了透迤的山峰

发现了什么

(构图、肌理、笔触...)

近、中、远景；虚实对比；浓、淡、干、湿

感受到了什么

(情感、内涵...)

歌