21 雪孩子 公开课一等奖创新教案.docxVIP

21雪孩子公开课一等奖创新教案

部编版二年级语文上

《雪孩子》

教学目标1.学习生字，着重理解“坐井观天、“大话”、“无边无际等词的意思。分角色朗读课文，读好带“吗、哪、吧”等语气词的句子。2．让学生通过实验、多种形式的朗读，读好问句、感叹句。3．通过学习青蛙和小鸟的对话，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因。

教学重难点重点：1.识字词、写字；2.学习默读，试着不出声、不动唇、不指读，理清故事基本内容。难点：展开想象，感受危险，抓住语言、动作，体会雪孩子的勇敢善良。

教学设计思路教学中，紧扣“学会默读这一语文要素，开展多次练习，强调方法，结合实际，在循序渐进中引领学生扎实有效地掌握了默读方法。宇不离词，词不离句，采用多种方法帮助学生自主识字，提高了学习效率。以“读”贯穿全文教学，聚焦语文实践，加深对课文的理解。

教学准备多媒体课件PPT、字卡

教学过程

教师主导活动学生主体活动备注

第一课时一、导入1.【依次出示读书】你们看，他们也在读书呢，家里、图书馆里、公交车上2.【出示汇总】你们发现他们是怎样读书的？引导小结：静静地默默地读。【贴：默读】3.我们来读一个感人的童话故事。【板课题】齐读课题。任务一：学习默读，了解故事1.这是我们目前遇到的最长的课文。【出示任务】分部分默读，一起来了解故事。【出示要求】听老师读一到四自然段，边听边看，心里读。2.【出示提示】眼睛看字走，小嘴不出声。3.读了这一部分，你知道故事里都有谁？他们在干什么？雪孩子和小白兔、兔妈妈。【贴三个人物】兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，小白兔跟雪孩子玩。【板：玩堆】4.【出示要求】默读五到八自然段，试试不出声，不动唇，不指读。引导读书姿势。5.读后自评。小结：【贴：不动唇】【贴：不指读】6.默读和平时朗读有什么不一样？引导小结：心在读，脑子在读。7.默读时有困难吗？说说生活中什么时候运用过默读？引导发现生活中其实经常用到，比如每周五阅读课。8.【出示】排序，再连起来说一说。做到顺序正确，说得清楚，声音响亮。师引导按情节摆放，复述情节。结合标准互评。【贴柴火堆】9.在万分紧急的关头，是谁救了小白兔？【板：救】雪孩子救了小白兔。10.【出示要求】默读九到十四自然段，边读边用横线画出雪孩子变化的语句。做到不出声，不动唇，不指读。11.交流、小结：雪孩子先是浑身水淋淋的，【画水滴】；然后化成水了，【画水波】；接下来变成了很轻的水汽，【画水汽】；最后变成一朵白云，【画白云】。12小结：雪孩子雨的的救了小白兔、可他自己身体发生了变化。任务二：朗读课文，走近雪孩子1.这个故事里边什么地方你觉得特别感人？2.接下来先来学习五到八自然段，雪孩子救小白兔的这一部分。【出示任务】读读这一部分场景，一起去走近雪孩子。3.【出示要求】：一、自由朗读五六自然段，读准字音，读通句子。二、用多种方法，理解词语的意思，同桌间可以互相说说。【出示提示】结合理解词语的小贴士，学习词语。三、同桌合作朗读五六自然段，想想着火的原4.交流，引导掌握识字方法：（1）添了柴柴堆：加一加“添加；结合字源，理解“柴”（一个人一只脚，用脚踩在木头上，用力把它劈成木片儿、木块，那些就是柴。所以柴下有一个木木，很多柴在一起就成了柴堆）。（2）烧得旺旺的越烧越旺：结合图片理解“旺；说说生活中的“旺”字；结合新年“旺福图片。（3）渐渐：换一换；造个句子。5.【出示段落】同桌分工读五六自然段，引导不同方式分工。小结：原来火的引起的一方面是柴堆烧着了，还有一个原因就是小白兔睡着了。引导注意安全。6.指导朗读：（1）重点指导“哎呀”的“呀。1.读第一声，ya要把音拉长。2.哎呀里藏着大大的意外，所以在它的后面，常常会拖着一个重重的感叹号，指导读出着急和惊讶。（2）指导对话，反复朗读。1.引读：可小白兔却一点儿也不知道，屋子着火了，雪孩子在外面看见了，他可急坏了，他一边奔一边喊——“不好了！小白兔家着火了！”2.引读：雪孩子想起和自己一起玩耍的好朋友，他冲进了屋里，一边找一边喊——“小白兔，小白兔！你在哪里？7.【出示要求】在这危急的时刻，雪孩子是怎么做的呢？1.默读七、八自然段，用浪线画出情况危急的语句，用三角符号标出出雪孩子救小白兔动作的词。2.然后再轻声读读，你仿佛看到了什么？想到了什么？8.交流：（1）情况危急①【出示波浪线】冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。1.指导朗读出迫切。2.【播放音频】听火苗声，引