录像示范法提升自闭症儿童共情回应能力的干预研究.pdf

硕士研究生学位论文摘要

摘要

自闭症，又称孤独症，是儿童早期发育出现的一种发展性障碍，主要表现为社会

交往和沟通障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板或异常，其中社会交往障碍是他们的核心

症状，并影响自闭症儿童认知和语言的发展。有学者指出自闭症儿童共情能力的缺陷

是导致其社会交往障碍的主要因素。共情包括认知、情感和行为这三个方面，许多研

究者表示自闭症儿童共情能力与普通儿童相比存在弱势，尤其是在回应方面。由于自

闭症儿童共情回应能力发展不足，他们不能理解他人的情绪和正确回应他人情绪，进

而无法与同伴建立良好关系影响其社会交往。为使其共情回应能力得以提升，本研究

则采用了录像示范法进行干预，以期自闭症儿童能与他人建立良好关系，提升儿童社

会适应的能力。

录像示范法是基于视觉的介入策略，是一种通过视频来作为学习目标技能的一种

策略，视频中会呈现供学习者学习的目标行为，在学习者观看完示范视频后再进行行

为演练从而使学习者精熟此行为。该策略符合自闭症儿童视觉学习优势，而且观看录

像不仅可以满足自闭症儿童对视觉刺激的偏好还可以提高其学习动机。故本研究探讨

录像示范法提升自闭症儿童共情回应能力的干预效果。

研究采用单一被试实验的跨行为多探测实验设计，以录像示范法为自变量，自闭

症儿童的共情回应能力表现水平为因变量，开展为期3个月的实验研究，然后依据实

验结果进行目视分析和质性分析，并依据访谈与问卷结果检核其社会效度。实验结束

后，结果显示：在干预期，两名个案在录像示范法介入后其共情回应能力表现水平均

呈现上升趋势；在维持和追踪期均稳定在80%以上。分析访谈与问卷结果可得，两名

个案的家长和老师均认可了本研究的研究效果。最终得出以下结论：第一，录像示范

法能够有效提升自闭症儿童的共情回应能力，干预的立即、维持和类化效果较为积极。

第二，录像示范法提升自闭症儿童的共情回应能力具有良好的社会效度。

针对以上的研究结论和研究中存在的问题，提出关于共情教学的建议和对未来研

究的建议以供参考。

关键词：自闭症；录像示范法；共情回应能力

I

Abstract硕士研究生学位论文

Abstract

Autism,alsoknownasautism,isadevelopmentaldisorderthatoccursinearlychildhood

development.Itismainlycharacterizedbysocialandcommunicationbarriers,narrow

interests,andstereotypedorabnormalbehavior.Socialcommunicationbarriersaretheircore

symptomsandaffectthecognitiveandlanguagedevelopmentofchildrenwithautism.

Scholarshavepointedoutthatthedeficiencyofempathyabilityinchildrenwithautismisthe

mainfactorleadingtotheirsocialinteractiondisorders.Empathyincludesthreeaspects:

cognition,emotion,andbehavior.Manyresearchershaveindicatedthatchildrenwithautism

haveweakerempathyabilitiescomparedtoordinarychildren,especiallyintermsofresponse.

Duetotheinsufficientdevelopmentofempathyandresponseabilitiesinchildre