第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》。本节课将重点学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，通过对诗歌的朗读、解析和欣赏，让学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受诗人杜甫忧国忧民的情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在七年级时学习的唐诗有关，如《登高》、《春望》等，学生已经对唐诗的韵律、意境有所了解。本节课将通过《茅屋为秋风所破歌》的学习，进一步巩固学生对唐诗的认识，提高学生的文学鉴赏能力。同时，本节课的教学内容与八年级下册第三单元“诗歌欣赏”相关，有助于学生更好地理解和掌握诗歌欣赏的方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《茅屋为秋风所破歌》的诗歌语言，提高学生品味诗歌意象、感悟诗人情感的能力，发展学生的语言鉴赏和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌背后的历史背景和文化内涵，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的审美特点，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对《茅屋为秋风所破歌》的欣赏，培养学生对诗歌的审美情趣，提高学生的艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经接触过唐诗，对唐诗的基本特点、韵律和意象有了一定的了解。此外，他们在之前的课程中学习过一些杜甫的诗歌，对杜甫的生平和创作风格有所认识，这为学习《茅屋为秋风所破歌》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受历史和情感。他们在阅读理解、文学鉴赏方面具备一定能力，能够通过朗读和解析理解诗歌的大意。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习方式，喜欢在讨论和实践中深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解诗歌中的难点词汇和古汉语用法，可能对部分学生来说较为困难。

-深入把握诗歌的情感内涵和艺术特色，需要学生具备较高的审美能力和文学素养。

-阅读诗歌时，可能难以准确把握诗人的情感变化和诗歌的节奏韵律。

-在分析和欣赏诗歌时，部分学生可能缺乏批判性思维，难以提出独到的见解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗歌的背景、意象和艺术特色，引导学生理解和感悟诗歌。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的情感表达和深层含义，激发学生的思维碰撞。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感背景，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌的图片、视频资料，辅助讲解，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，进行诗歌朗读、背诵和测试，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌解析平台，拓展学习内容和视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《茅屋为秋风所破歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示一些关于杜甫的图片，如杜甫画像、他的生活时代背景等，让学生初步感受杜甫的诗人形象和时代特点。

-简短介绍《茅屋为秋风所破歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《茅屋为秋风所破歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《茅屋为秋风所破歌》的基本内容、诗歌结构和文化背景。

过程：

-讲解《茅屋为秋风所破歌》的诗歌背景，包括杜甫的生平和创作动机。

-详细介绍诗歌的结构，包括诗的起承转合和韵律特点。

-使用PPT展示诗歌的文本，标注重点词语和意象，帮助学生理解诗歌内容。

3.《茅屋为秋风所破歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的情感表达和艺术特色。

过程：

-选择诗歌中的几个典型意象进行分析，如“茅屋”、“秋风”等，探讨它们在诗歌中的象征意义。

-介绍诗歌中的情感变化，分析诗人如何通过诗歌表达自己的忧国忧民之情。

-引导学生思考诗歌中的情感对自己有何启示，如何将这种情感体验应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用，以及如何通过它们传达诗人的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示