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2025年小学特殊教育工作计划范文(7)

一、指导思想与目标

(1)本计划以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕教育现代化、教育公平、教育质量提升等战略目标，紧密结合我国特殊教育发展实际，以促进特殊儿童全面发展为核心，以提升特殊教育质量为重点，以创新特殊教育体制机制为动力，努力构建更加完善、更加科学、更加有效的特殊教育体系。具体目标包括：到2025年，全国特殊教育普及程度显著提高，残疾儿童义务教育入学率达到95%以上，高中阶段教育入学率达到80%以上；残疾儿童接受特殊教育的条件和质量得到显著改善，特殊教育师资队伍素质全面提高，特殊教育经费投入持续增长。

(2)为实现上述目标，我们将坚持以下原则：一是坚持以人为本，尊重残疾儿童身心发展规律，满足其个性化教育需求；二是坚持问题导向，针对特殊教育发展中的突出问题，采取有效措施加以解决；三是坚持改革创新，推动特殊教育体制机制创新，激发特殊教育发展活力；四是坚持协同推进，加强部门协作，形成全社会共同支持特殊教育发展的良好局面。以北京市为例，2024年全市共有特殊教育学校50所，在校残疾儿童1.2万人，较2023年增长5%，其中，义务教育阶段残疾儿童入学率达到96%，较2023年提高2个百分点。

(3)在实施过程中，我们将重点关注以下几个方面：一是加强特殊教育课程与教材建设，开发适应残疾儿童身心特点的课程和教材；二是推进特殊教育信息化建设，利用现代信息技术手段，提高特殊教育质量；三是加强特殊教育师资培训，提高教师的专业素养和教育教学能力；四是完善特殊教育保障机制，加大对特殊教育的投入，确保残疾儿童接受教育的权利得到充分保障。以浙江省为例，2024年全省共投入特殊教育经费5亿元，较2023年增长10%，其中，用于改善特殊教育学校基础设施的经费占比达到30%。

二、特殊教育资源配置与队伍建设

(1)特殊教育资源配置方面，2025年计划将实现全国特殊教育学校、特殊教育班和随班就读资源教室的标准化建设，确保每所学校都具备适应残疾儿童教育需求的基本设施。根据《国家特殊教育资源配备标准》，预计新增特殊教育资源教室1000个，同时，为现有资源教室升级改造，提升其服务能力。例如，上海市在2024年已完成了300个特殊教育资源教室的升级，覆盖了全市近80%的残疾儿童。

(2)在师资队伍建设方面，2025年计划将特殊教育教师编制比例提高到1:8，确保每位残疾儿童都能得到充足的专业支持。为此，将实施“特殊教育教师培养计划”，每年培养特殊教育专业教师1000名，提升现有教师的专业素养。例如，广东省2024年通过实施“强师工程”，为特殊教育教师提供专项培训，覆盖率达到90%。此外，还将通过远程教育、在线课程等方式，为偏远地区教师提供持续的专业发展支持。

(3)为了优化特殊教育资源配置，2025年计划实施“特殊教育信息化提升工程”，利用大数据、人工智能等技术，构建智能化的特殊教育资源平台。该平台将整合全国特殊教育资源，实现资源共享和精准匹配。预计到2025年，全国将有超过95%的特殊教育学校接入该平台，为残疾儿童提供个性化的学习支持。案例中，浙江省杭州市特殊教育学校利用该平台，为一名自闭症儿童定制了个性化学习方案，有效提升了该生的学习效果。

三、教育教学改革与特色发展

(1)教育教学改革方面，2025年将推广融合教育模式，鼓励普通学校接收残疾儿童，实现教育资源的共享。通过实施“融合教育示范校”项目，预计将有200所普通学校成为融合教育示范校，为残疾儿童提供更加全面的教育服务。同时，开发融合教育课程资源，确保残疾儿童在普通教育环境中得到适宜的教育。

(2)特色发展方面，将支持特殊教育学校根据自身特色，开展特色课程和活动。例如，推广“艺术治疗”、“运动康复”等特色课程，帮助残疾儿童在艺术和体育领域发挥潜能。以某市特殊教育学校为例，通过特色课程，该校学生在全国残疾人艺术比赛中连续三年获得优异成绩。

(3)强化特殊教育质量监控，建立特殊教育质量评估体系，定期对特殊教育学校进行评估。通过引入第三方评估机构，确保评估的客观性和公正性。评估结果将作为改进特殊教育工作的依据，推动特殊教育质量的持续提升。例如，某省在2024年对全省特殊教育学校进行了全面评估，根据评估结果，有50所学校被评为优秀，为其他学校提供了改进方向。

四、家校合作与社会支持

(1)家校合作方面，2025年将推广“家校联动”机制，通过建立家长委员会、定期家长会、家访等方式，加强学校与家长的沟通与协作。根据《全国特殊教育家长学校建设方案》，预计将有90%的特殊教育学校建立家长学校，提供家庭教育指导。例如，北京市某特殊教育学校在2024年建立了家长学校，通过开展家长讲座、经验分享等活动，帮