育婴师培训早教讲义(完整).ppt

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第一讲早期教育概论

婴儿从出生的第二天学习，就迟了一天。

——前苏联生理心理学家巴普洛夫

主讲：郭玉萍

电话：宝宝早教所指的年龄要比幼儿早教的范围小，更接近婴儿期。宝宝早教不能操之过急，宝宝接受外界事物的能力很强，但是缓慢，这是一个渐进的过程。人们经常不知不觉的发现自己的宝宝可以听懂大人的语言。这不是天生的，而是由于长期处在语音语义里接受信号，久而久之就记住了这种语言信息。所以，一个出生的婴儿，如果生活在英语语言环境，很快就会学会说英语；同样在汉语环境下生活的宝宝，最先懂的就是汉语了。12关于早教关于早期教育早期教育的定义1、广义理解为学前教育：即指0—6岁的有目的、有计划的教育，以促进其动作、语言、认识过程、社交行为、情绪、情感和意志的发展；2、狭义理解为：0——3岁的教育，即指婴幼期的教育。3、有的婴幼儿教育专家指出：早期教育应从胎儿期开始，即胎教。早期教育的误区拔苗助长；早期教育不是早期的智力开发；早期教育不等于放任自流——让孩子有一个快乐的童年就是放任孩子、让孩子尽情地玩耍；要在玩的过程中，掌握各种交流工具。婴儿是病人或残疾人——能帮做的都是成人做，这不是爱。年龄与早期教育语言敏感期0——6岁秩序敏感期0——3岁感官敏感期0——6岁书写敏感期3.5——5.5岁阅读敏感期4.5——5.5岁文化敏感期6——9岁对细微事物感兴趣的敏感期1.5——4岁动作敏感期0——6岁社会规范敏感期2.5——6岁听觉能力听音乐、对宝宝说话针对新生儿的早期培养视觉能力图画、颜色、形状等触觉能力握手指动作能力看气球、转头2社会适应能力的培养5品德教育3智能培养6培养孩子的入托欲望1卫生习惯和生活能力的培养4性格培养针对幼儿的培养与教育智能培养（1——3岁）语言学习音乐学习保护孩子的好奇心记忆力、注意力和观察力的培养交往礼貌爱心（关心人、同情人、帮助人）辨别是非承受力自控力社会适应能力培养★有计划、有目的；★结合身边实际情况，养成良好的习惯入手，培养孩子的动作、习惯和认知能力；★在进行智力教育的同时，注重孩子的品行教育；★坚持启发、诱导、正面教育相结合；★注重身教胜于言教；★教具的有效使用，使孩子在愉快的状态下接受教育。大脑的基本构造大脑的发育状况——4岁时的脑重是成人的90%，0——3——14岁（50万亿个10%——1000万亿个2倍——500万亿个大致相同的突触连接）早期教育的原则早期教育的生理学基础婴幼儿成长的黄金阶段0-3岁是婴幼儿身体生长发育、脑与脑功能、感知觉、运动机能、语言与认知、情感与社会性等方面发展的“关键期”，是各项基本能力迅速发展的人生阶段。随着全世界对0-3岁婴幼儿早期教育研究证明，婴幼儿早期教育发展在人的终身发展中具有不可替代的奠基作用。0-3岁婴幼儿的基本发展特点通过与母亲的依恋关系而逐步形成社会性发展基础;通过与周围环境的相互作用而逐渐摄取经验;通过潜能开发而逐步发展个体独特能力;通过游戏逐步认识事物和表达思想。（一）创设了积极、良好的

早期教育氛围发挥了教育的强调教师的亲注重环境的人家长的参与意识增强性化和艺术性和力咨询功能（二）我国目前人口早期教育

存在的问题及对策存在的问题：1、多数家庭的育儿观念和方法仍然传统、落后；2、我国早期教育发展资源与提高出生人口素质的需求远远不相适应；3、针对0-3岁出生婴幼儿实施有效的、有计划的早期科学养育仍未形成国家制度和采取得力措施；