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第一单元少年有梦
第三课梦想始于当下
3.1做个追梦少年
大单元教学设计
一、单元教学规划
(一)主题名称:生活中的成长
(二)主题概述:
1.本单元以“新生活中的成长”为主题,体现了学生初中生活的
调,映射出全套教材的青春文化底色,孕育了道德与法治课程核心
价值观的萌芽,是各单元内容设计的础。围绕“新生活中的成长”
这一主题,引领学生踏上成长的节拍,体会角色变化的意味,了解初
中阶段对于人生的意义和价值,为未来的生活确立崭新的目标,并建
立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己,客观的评
价自己,愉快地接纳自己,努力发掘自己的潜能,学会用发展的眼光
看待自己、激励自己,逐步形成健康的自我概念。带领学生树立梦想,
把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连,引导学生走进学习新天地,
建立学习新概念,拓展对学习的认识和理解,树立终身学习意识,激
发生命成长的原动力,学会学习。
2.通过分析课标及教材内容,梳理本单元知识结构,体现结构化
(如下图)
初中生活的特点新
初中生活的要求有活力、坚强、上进
第一课
初中生活的重要性尝**程会具有
开启初
中生活
划初中生迎把握机会;确定目标;制定行动方案;持之以恒
第一单元少年有参认识自己认识自己的原因弊自就促进
/寸二____________父任,认识和改造世界
、冬识自己的方法门我分析,他人评价,社会实践
第二课
正确认、做更好的自己欣赏接纳自己,完善自己,发掘潜能,
识自我
—为他人、社会带来福祉中实现
虱对未来美好生活的愿望,与不人志
做个追梦少年
向相连,与时代脉搏相连
第三课为什么-有梦想就有希望,奋斗原动力
梦想始努力学习、善于学习
于脚E
纠冬或身做人,报国为民
习成就梦想,淫瓦办取知识,提升能力,培养品德
怎么做接受、掌握、探究、发现、体验
3.从单元整体视角出发,在重点研读分析教材的础上参照课
程标准,并结合生活价值提取出“热爱生活,正确认识自己,树立
正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下,立足
“新生活中的成长”主题,采用现实情境转化为问题或任务的方式
呈现教材内容,以“新生活一新自我一新梦想”为主线,构建筑梦
篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条,构成了以生活逻辑
为线索的单元教学设计,体现了立足单元主题,统筹单元活动,实
现了单元内容的整体性。每
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