Unit 1 Home 第2课时Reading大单元教学设计 新译林版英语七年级下册.docx

Unit1Home课时教学设计

本单元第2课时

Reading

课型

阅读课

语篇研读

What---三篇博客文章分别介绍了来自北京的李梦甜、伦敦附近的尼尔和开罗附近村庄的费米的家，包括家的位置、类型、家庭活动以及他们在家中最喜欢的事情等。

Why---通过展示不同地区的家庭生活，让学生了解世界各地的居住情况和文化差异，拓宽学生的国际视野，同时培养学生对不同生活方式的尊重和理解。

How---文章以第一人称的视角，采用简单的语言和生动的描述,使读者能够轻松地想象出不同的家庭场景。文中还配有相应的插图，帮助学生更好地理解文本内容。

学情分析

【已知】学生已经掌握了一些关于家庭和房屋的基本词汇，如home、house、room等，并且对不同的房屋类型有一定的了解。他们也具备了一定的阅读能力，能够理解简单的英语句子。

【未知】学生可能对文中提到的一些特定地点（如北京的某个区域、伦敦附近的小镇、开罗附近的村庄）以及一些文化背景知识不太熟悉。对于一些描述家庭活动和喜好的表达方式，如“sharestoriesaboutschool”“havefunwithourdog”“collecttheeggs”等，可能需要进一步学习和理解。

【能知】通过阅读和学习这篇文章，学生能够学习到更多关于家庭和房屋的词汇和表达方式，提高阅读能力和跨文化意识，并且能够运用所学知识来描述自己的家以及家庭生活。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够通过阅读文章，学习和掌握新的词汇、短语和句型，如“inthesouthof”“collecteggs”“havefun”等，并能够运用这些语言知识进行简单的口语和书面表达，描述自己的家以及家庭生活。

2.学习能力：学生通过阅读文章、完成练习题等活动，学会自主学习和合作学习的方法，如通过上下文猜测词义、与同学讨论问题等，提高学习英语的能力和兴趣。

3.思维品质：在阅读过程中，学生需要理解文章的内容，分析不同家庭的特点和差异，培养比较、归纳和推理等思维能力。例如，通过比较三个家庭的居住环境、家庭活动等，学生可以思考不同地区的生活方式和文化对家庭的影响。

4.文化意识：文章介绍了不同国家和地区的家庭生活，让学生了解到世界各地的文化多样性，培养学生的跨文化意识和尊重不同文化的态度。例如，学生可以了解到中国家庭的居住习惯、英国的乡村生活以及埃及的农业生活等。

教学重难点

教学重点：理解文章中关于不同家庭的描述，包括家的位置、类型、家庭活动和喜好等。学习和掌握新的词汇、短语和句型，如“inthesouthof”“collecteggs”“havefun”等，并能够正确运用。

教学难点：理解文中一些文化背景知识，如中国的阳台文化、英国的花园生活、埃及的农村生活等。引导学生用英语准确地描述自己的家以及家庭生活，并能够与他人进行交流和分享。

易错点：一些表示方位的介词短语，如“inthesouthof”“nextto”等，学生可能会混淆其用法。动词短语的搭配，如“collecteggs”“havefun”等，学生可能会出现动词形式错误。

易忘点：新学的词汇和短语，如“village”“yard”“view”等，需要通过多种方式进行复习和巩固，以防止学生遗忘。

拓展点：让学生收集更多关于世界各地家庭生活的资料，如图片、视频、文章等，并进行展示和分享，进一步拓宽学生的国际视野。引导学生比较不同国家的房屋建筑风格和家庭文化，培养学生的跨文化交际能力。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

引导学生激活已有的关于家庭和房屋的背景知识，引发学生对不同家庭生活的好奇心和探索欲，为后续阅读文章做好铺垫。

任务一:Leadin

1.Review

Lookandsay.复习上节课关于房屋的单词

2.Freetalk.

提问学生：

Q:Whatkindofhousedoyoulivein

Q:Whatisyourhomelike?

Q:Whatdoyouliketodoathome?

引出本节课的主题“DifferentHomesAroundtheWorld”。

3.展示一张世界地图，在地图上标出北京、伦敦和开罗的位置，告诉学生今天要学习来自这三个地方的学生的家庭生活，激发学生的学习兴趣。

任务二:Pre-reading

创设情境

Simonwantstolearnabouthomes