统编版三年级语文下册第一单元单元整体公开课一等奖创新教学设计.docx

统编版三年级语文下册第一单元单元整体公开课一等奖创新教学设计

三年级语文下册第一单元单元整体教学设计

可爱的生灵

一、目标与内容

（一）学习目标

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字、34个词语；能运用偏旁归类的识字方法学习生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落。能试着一边读一边想象画面，积累“剪刀似的尾巴等词语，体会优美生动的词语。

3.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物；能观察一种生物，做简单的记录；能借助记录卡，写清楚生物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

4.能在观察、阅读和表达中自主感受自然生灵的可爱与美好，体验亲近自然、融入自然的乐趣。

学习内容与教学要点

学习内容学习重点

教材内容：古诗三首燕子荷花昆虫备忘录◎口语交际：春游去哪儿玩◎习作：我的植物朋友◎语文园地：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：法布尔《昆虫记》1.借助形声字特点自主识字；能通过联系生活、借助图片或动作演示帮助学生理解词语；能辨析近义词，在具体的语境中正确选择运用。试着一边读一边想象画面，体会作者的情感。2.体会优美生动的语句并摘抄。仿照例文，试着把观察到的事物写清楚。5.向同学推荐春游值得去的地方，说清楚理由；讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

设计说明

本单元编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。

《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）描绘了春夏时节的景色，动静结合，灵动鲜活，意境清新而自然，表达了诗人对大自然的喜爱之情。《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景；课文的语言生动优美，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。《荷花》是一篇文质兼美的散文，先后记叙了作者“闻到花香—观察形状—欣赏姿态—展开想象—回到现实”这一过程，描写了荷花的形状和姿态和作者观赏荷花时的想象和感受，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇。《昆虫备忘录》由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，以轻松随意的笔调描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，语言亲切自然，充满童真童趣。

这组围绕“可爱的生灵编排的课文，虽然文体不同，但是都有一个相同点：作者通过细致的文学观察，写出了生灵的可爱与美好。阅读这组课文，学生会真切地感受到燕子、荷花、昆虫都拥有像人一样的生命，它们都是人类的朋友；阅读这组课文，可以唤醒儿童对自然、对生灵的感受力、敏锐力，感受自然生灵的美好，生命的灵动、奇妙；阅读这组课文，学生还将体会、积累文中优美生动的词语，学会用文学的眼光观察世界，不拘形式地写下自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的内容。

本单元的语文要素有两个重点。一是“试着一边读一边想象画面”。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思想象画面；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画。二是“体会优美生动的语句”。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；《语文园地》中的“交流平台和“词句段运用”进一步为学生体会优美生动的语句提供学习支持。两个语文要素相辅相成，互为作用，引导学生通过阅读文本中的生动描述，打开儿童想象的世界，在想象与表达中进一步感悟生动优美的语句，并自然形成语文积累。

二、任务与情境

学习情境

伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。

任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务课时学习内容

亲近身边的小生灵2口语交际：春游去哪儿

活在诗文中的小生灵9《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》《古诗三首》《忆江南》语文园地“交流平台识字加油站”“词句段运用

创意秀场：可爱的朋友3习作：我的植物（动物）朋友

设计意