为师，为友，亦为伴；共读，共写，共成长--共读《教育的目的》有感.docx

为师，为友，亦为伴；共读，共写，共成长--共读《教育的目的》有感

教育的目的是什么？是为了培养出高分的学生？是为了让学生掌握更多的知识和技能？还是为了实现某种社会价值？带着这些疑问，我翻开了怀特海的《教育的目的》，希望能在书中找到答案。而当我真正走进这本书时，我才发现，教育的目的远非我之前所想的那么简单，它是一个更为深刻、更为丰富的命题。

书中指出——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。首先，就“学生是有血有肉的人”这一点来说，我们应该尊重学生作为独立个体的存在，关注他们的内心世界，因材施教，采用更加灵活多变、富有启发性的教学方式和人性化的管理手段，鼓励学生表达自己的观点和想法，挖掘他们的潜力，促进他们全面而富有个性地成长，真正做到以学生为本，让教育回归到培养人的本质上来。其次，我们应该意识到教育不应仅局限于知识的灌输，更应注重学生思维能力的挖掘与培养，引导他们去发现知识的魅力与价值，而非被动接受。例如在数学教学中，不能只让学生死记公式，而要通过实际问题的解决，让他们理解公式背后的逻辑与思维方式，从而学会独立思考、自主探索。

书中提及——教育绝非知识的生硬堆砌，而是智慧的启迪、心灵的润泽。我们曾以为，让学生装满公式、课文与单词，便是教育的大功告成，却不知，这仅仅是在他们的思维行囊中塞满了工具，却未教会其如何运用、如何创造。真正的教育，应是点燃学生内心求知的火焰，使其在离开校园后，仍有探索未知的勇气与能力。当我们专注于考试成绩的提升，将学生训练成答题机器时，便偏离了教育的航线。学生们或许能在卷面上解出复杂的数学题，却在生活中对数量关系毫无感知；能背诵华丽的篇章，却难以用文字抒发内心真情。

书中还强调了教育的三阶段——浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。教育是一个循序渐进的过程，在不同的阶段，我们需要采用不同的教学方法和策略，以满足学生的发展需求。教育是一个长期的过程，不能急功近利，我们要培养学生的品德和价值观，让他们成为有社会责任感、有爱心、有道德的人，这比单纯的学术成就更为重要。

读完《教育的目的》，我深感教育是一项伟大而复杂的事业，其目的在于培养全面发展、具有独特个性和创新精神的人。这需要教育者们不断反思和改进自己的教育方法，尊重学生的个体差异，关注他们的身心成长，为学生的未来奠定坚实的基础，引领他们走向充满无限可能的人生道路。正如雅斯贝尔斯所说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”愿我们都能成为那摇动树、推动云、唤醒灵魂的教育者，让教育的光芒照亮学生前行的方向。

以书为友，筑梦远航

——《教育的目的》读后感

希望优秀的人应该是亲近文学的，亲近文学的方式，那当然是阅读。2024年12月11日至12月20日，我有幸参加了担当者组织的为期十天的《教育的目的》共同活动。十天的共读活动，让我的生活绽放异样的光彩。每晚不再是刷着抖音，看着快手入睡，而是在与来自全国各地的朋友们进行一场深入的思想交流。

在书中，怀特海先生重点阐述了这样一个观点:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。这样的观点让我重新审视了自己的学生，自己的课堂，自己对知识的态度。

首先，我们要明白我们的教育对象是有血有肉的人，即使是小学生他们也是有思想，有灵魂的。在教学中，对一些调皮捣蛋的学生我总忍不住对他们大呼小叫，大发雷霆，压制他们，打压他们。那时候我似乎忘记了，他们只不过是一个孩子而已。我们作为教育者，就应该引导他们的思想朝着积极健康的方向发展，让他们的灵魂更有深度，让他们的能力进一步提升。

其次，我们在课堂上总是忽略对学生能力提升的训练。苏格拉底称自己独特的教学方法为问答法，即使答错，也不直接否认。我很认同这种观点，而且这种方法对提升学生能力是一种很有效的方法。我理解的苏格拉底的问答法不是简单的一对一的问答法。我有时候也提出问题，让多名学生回答，但不对任何人表态，再请几位同学分别来评价以上同学的观点。一来不打击他的积极性，同时可以检验其他同学的听课效果，引发他们不断思考，发表自己的观点，也不会让他们形成人云亦云的习惯。作为小学生的他们答对了，可能会产生兴奋情绪，不注意听老师进一步的分析，答错了可能打击他们的积极性，那我们就不直接给出答案，以此为诱饵，引发他们进一步思考。

最后先生说“不能让知识僵住，而要让他们生动起来。”记得上高中的时候，我最喜欢政治课。在我的印象中，我是在父亲的思想熏陶中长大的。因为政治课上的某句话可以让我用来反驳父亲的观点。高中那个懵懂的年纪，虽然觉得他说的很在理，但还是不服气。所以每次上政治课，都会特别认真地去听，看到书上的某个观点，某个知识，对了，用它正好可以推翻父亲的那一套老思想。结