输血与血型说课稿(血液和血型说课稿).docxVIP

输血与血型说课稿3篇(血液和血型说课稿)

一、教材分析：

《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清楚的熟悉，在此根底上，特意把与现实生活关系亲密的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培育目标的全方位表达，因此，本节内容在全章占有非常重要的地位。

本节文字量不多，学问量也较少，但是却与人类生活有非常亲密的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关学问的欲望也很剧烈。基于此，正好鼓舞、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的学问，并绽开调查，课上沟通。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培育目标有效达成。

基于以上教材的分析，依据新课程标准要求，我确立如下教学目标：

二、教学目标：

学问目标：

⑴了解血型发觉的过程，说出ABO血型的种型。

⑵了解安全输血原则

⑶介绍血型鉴定的方法。

力量目标：

⑴参加关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并沟通，培育收集、分析资料力量，合作力量及语言表达力量。

⑵学会运用本节学问解决实际问题，做到学以致用。

情感态度价值观目标：

⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参与无偿献血的观念。

⑵感受科学家才智的结晶和不懈努力，珍惜学习时机。

三、教学重点：说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。

四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展现课前调查成果。

五、教法与学法分析：

采纳创设情境、嬉戏答题、资料分析、分析争论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的学问趣味化，开心全面承受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培育学生独立地分析和解决问题的力量。嬉戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。剧烈的争论、成果的展现，充分给学生空间和舞台，呈现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面表达新课程的新理念。

六、课时安排：1课时

七、教学程序：

（一）创设情境，导入新课。播放FLASH公益广告作品《生命因爱而连续》（专心电图的简洁线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的留意力被快速吸引到教学内容上来。）

（二）理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积存到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以连续积星，到达20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的.礼品。

1、你知道是谁在什么时间发觉的血型吗？

2、我们在医院做完血液化验后，医生会告知我们的血型。你知道自己的血型吗？

3、常见的ABO血型分为几种类型？

4、献血时为什么先要检查血型？

5、输血的原则是什么？

6、什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？

7、什么血型的人可以少量地承受A型血或B型血？

8、成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？假如按成人的比例计算，你的血量大约是多少？

9、对于一个安康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危急？

10、失血量假如一次超过800mL，人就会消失什么病症？

11、安康的成年人，每次可以献多少毫升的血？

（三）合作探究，深入绽开。

无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重、难点。我是这样设计绽开的：

第一步：出示两则比照鲜亮的材料①儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。②献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组争论分析：从心理上消退对献血的疑虑和误会。）

其次步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生小李背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中小李的头，真是祸从天降，当时小李就晕了过去，满头鲜血，四周的同学和教师抓紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必需马上手术，否则有生命危急，可验完血后发觉，医院里他这种血型的血正告急，在这千钧一发，生死攸关的时刻，四周的同学和教师都站出来情愿用