Section A(1a～2e) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.doc

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit3Howdoyougettoschool?

PeriodⅠSectionA(1a～2e)

单元话题

交通工具

主题范畴

人与社会

主题群

日常生活

子主题内容

交通出行

主题意义

了解生活中常见交通工具的表达；运用交通工具词汇及相关句型询问他人的出行方式并能作出正确回答；了解不同国家、地区人们的交通出行方式；珍惜当下，努力学习。

教学语篇分析

what

本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a和1b通过DaveSally同学之间有关如何上学的对话，呈现交通工具主题词汇和句型，自然地将学生引入到提问如何去某地的情境中来。2a~2bMary和Peter分别询问询问Tom和Jane的家离学校有多远，如何去学校、路上花多长时间。2a听力练习了数字表达，为后面的howfar和howlong问句回答做出了铺垫；2b通过TomJane之间的对话呈现了howfar,howlong的用法，为第二课是的语法学习做出了铺垫。2e提供的示范性对话完整地呈现了两个学生之间询问如何上学、家距离学校有多远，从家到学校花费要多长时间的实际交流场景。

why

该课时3段听力对话呈现了同学之间有关如何上学、距离多远。花费多长时间的沟通与交流，让学生能够自然地代入情境中，了解交通工具的主题词汇及how,howfar,howlong的问句及答句。

how

文体：听力文本。图片呈现。

结构：发生在学校的日常对话。对话内涉及到交通工具的词汇、出行方式的短语、询问路途时间和距离的问句及答句。对话用一般现在时呈现、情节简单、易于理解。

语言：出行方式：takethetrain,takethebus,takethesubway,rideabike,walk.

询问询问出行方式+距离+路程时间的句子。2.回答关于距离及路程时间的句子：—Thebusridetakesabout20minutes.—About15minutesbybike.

—Ittakesabout15minutes.

活动：两人对话练习。编写对话。通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题。通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。

学情

分析

已有

基础

学生对于交通工具的话题较为熟悉，部分单词已经习得，如bus,car,bike等；对于how引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。交通工具在小学阶段和前面单元均出现过，学生在以前的学习中也曾运用How引导的特殊疑问句，这都为此单元的学习奠定一定基础。

存在

问题

学生对于一般现在时态三人称单数变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般现在时态三人称单数变化没有完全掌握,不能很好的用一般现在时态来叙述第三人称出行方式。而且对于一些出行方式的不同表达也不太熟悉。

发展

需求

1.掌握交通工具类词汇及短语；

2.掌握how询问他人如何去某地的问句及答句；

3.了解如何询问他人去某地需要多长时间及回答；

4.了解如何询问两地距离多远及回答。

发展

途径

1.观察图片，识别日常交通方式，学习与交通方式相关的词汇。

2.根据图片预测听力内容，利用笔记抓取并记录细节信息。

3通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问能力的对话；

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.掌握词汇及短语：train,bus,subway,bike,ride,takethesubway,rideabike,gettoschool,takethetrain,

2.通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达：-Howdoyougettoschool?-Irideabike.-Howdoesshegettoschool?-Shetakesthesubway.

-Howlongdoesittake?-Ittakesabouttwentyminutes.-Howfarisitfromyourhometoschool?-It’sabouttwokilometers.

3.通过情景对话，运用本单元目标语言询问并回答日常出行方式，提升语言运用能力。

学习

能力

1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

2.通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。

思维

品质

1.能自由谈论不同的出行方式。

2.通过对比分析，能够感知不同出行方式的利弊并作出选择。

文化

意识

1.通过