部编版2024春八年级语文第六单元课外古诗词诵读（第二课时） 课件.pptxVIP

部编版八年级语文下册词课外古诗诵读

课外古诗词诵读卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼

作者简介苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。文汪洋恣肆，明白畅达，诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。

北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。此词苏轼以“幽人”自称，反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的鸿雁何其相似！背景介绍

诵读诗歌缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。xǐng卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼

诗歌大意缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。译文：一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。上片：写深夜院中所见景色枝叶稀疏的桐树指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”幽居之人

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。诗歌大意知晓江河中泥沙淤积而成的小块陆地译文：孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。下片：词人与“孤鸿”合二为一

品读诗歌主要通过对缺月、疏桐、人等事物的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

品读诗歌有人评价这首词“物我交融”，结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”赏析。托物写怀词人与“孤鸿”合二为一写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲写鸿“惊起”“有恨”表现了作者心境的孤独和志趣的高洁，对人生的反省和对理想的坚守。

诗歌主旨这首诗借月夜孤鸿的形象，托物写怀，反映了作者因政治失意而自伤，同时也表现了作者心境的孤独和志趣的高洁，对人生的反省和对理想的坚守。

卜算子·咏梅课外古诗词诵读陆游

作者简介陆游（1125－1210)，字务观，号放翁，南宋爱国主义诗人。他生在宋、金两国南北对峙的时代，当时国家内外交困，他极力呼吁、奔走于统一大业，却不为当权者所重视。他的诗、词、骈文、散文等都有卓越的成就，主要著作有《渭南文集》《剑南诗稿》《放翁词》等。

背景介绍陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。

诵读诗歌驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。zhuó卜算子·咏梅陆游

诗歌大意驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。译文：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。残破的桥无人过问孤单冷清遭受上片：写梅花孤独开放的恶劣环境

诗歌大意无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。译文：梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。苦苦，极力凋谢任凭香气像从前一样压碎下片：写梅花坚贞而高洁的品格精神

诗歌赏析“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。”拟人，把梅花拟人化生长环境的恶劣写出梅花处境的悲凉，为下文写品格做铺垫无人欣赏的寂寞暮雨黄昏的愁苦

诗歌赏析“无意苦争春，一任群芳妒。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”以花喻人托物言志词人笔下的梅花形象，其实是词人自己的化身，这首词明写梅花，暗写抱负。以梅花自喻，借梅花的孤高正直、操行自守、矢志不渝的高尚品格，表现自己虽屡遭不幸却独立不倚、坚持正义的高洁品格。

诗歌赏析上片生存状况恶劣生长环境寂寞无人欣赏愁苦暮雨黄昏下片精神品格不媚俗不屈邪无意争春虽零落成泥但香气依旧坚贞自守

诗歌主旨作者以梅花自喻，托物言志，借梅花的孤高正直、操行自守、矢志不渝