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2023年小学数学教师能力提升培训心得体会

2023年小学数学教师能力提升培训心得体会1

这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供

了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，

取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰盛的知识，还提高了业务素质。

郑金洲老师曾说过：教师要在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升

华、在探索中进步、在“积识”中“成智”，否则一不留神就会陷入“用

昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这种尴尬的境地。

培训中老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地

把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。

在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。

培训内容虽然很少，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许

多不足，一路走下来，填补了我平时教学中的漏洞。

基本方法：以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、

游戏引入……要求做到三个字：短、平、快。

1、以旧引新—————最传统的方法。找到新旧联系，设置悬念。

数学知识之间联系紧密，先前学习的知识、经验、基本思想方法为后继

的学习奠定了基础，后继学习的知识是对数学知识领域的发展，能促进

学生数学活动经验的丰富。

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2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学知识与一定的现

实背景结合起来，它才建立起逻辑意义，同时学生学习数学的基础是学

生的生活经验，所以具体情境与现实的数学知识背景，有利于学生对数

学知识的认识、体验与理解。

3、创设趣味情境。心理学研究表明，千篇一律的、刻板的、多次

重复的事物，很难吸引人们的注意，相对变化、新奇性的刺激物更能引

起人们的注意。

4、操作引入。动手操作是小学最热爱的一种活动方式。前苏联教

育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动，

在形象感知的基础上，学生从中感悟到知识的内涵和外延，在不知不觉

中进入了新知的学习中。

《标准》（____版）建议：引导学生开展观察、操作、猜想、推理、

交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步

学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学

好数学的欲望。主动探究就是当学生通过具体的情境感知，在心理燃起

“愤”、“悱”之欲之时，为学生提供充裕的时间和空间，让学生运用

观察、操作、猜想、推理、交流等手段独立或合作探索，感受、体验与

悟理。

教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发，以人定法。一堂课应

是一法为主，多法合用。方法列举：观察———感知，猜测———验证，

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操作———归纳，尝试———发现，自学———质疑。无论用什么方法，

数学教学要关注数学的`思想方法，特别是归纳推理和演绎推理

学生发现、感悟、理解、获取新的数学知识基本技能是不稳定和不

牢固的，也可能是暂时的。这时，我们教师就有必要提供新的问题情景，

设计有层次，有梯度，形式不同的练习，拓展知识应用的范围，引导学

生深入思考，给予及时反馈、校正与纠错。

1、稳固基础，体现基础性。

2、面向全体，体现层次性。

3、立足发展，体现开放性。

因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一