基于核心素养的中职学生工匠精神培养路径探析.docxVIP

PAGE

1-

基于核心素养的中职学生工匠精神培养路径探析

一、核心素养概述与工匠精神内涵

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所具备的基本素质，它涵盖了个人终身发展和社会和谐共生的关键要素。核心素养的提出旨在培养适应未来社会需求的人才，强调学生在面对复杂多变的社会环境时，能够具备自我学习、创新思维、团队合作和社会责任感等能力。在我国教育改革中，核心素养被视为实现立德树人根本任务的重要途径，对于提高国民素质、促进人的全面发展具有重要意义。

(2)工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神品质，它强调在专业技能的传承与创新中，注重细节、严谨治学、追求完美。工匠精神不仅体现在技艺的精湛上，更体现在对工作的热爱、对事业的执着和对社会的责任感上。在新时代背景下，工匠精神的培养成为提升国家竞争力、推动制造业转型升级的关键因素。中职教育作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着传承和弘扬工匠精神的重要使命。

(3)核心素养与工匠精神的结合，旨在培养学生具备扎实的技术技能、良好的职业素养和崇高的精神追求。在这一过程中，中职教育需要从课程设置、教学方法、校园文化等方面进行改革与创新，以培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。同时，通过校企合作、实习实训等方式，让学生在实践中体会工匠精神的内涵，从而在职业生涯中形成稳定的价值取向和行为习惯。核心素养与工匠精神的融合，有助于构建适应新时代要求的人才培养体系，为国家发展提供源源不断的高素质技术技能人才。

二、基于核心素养的中职学生工匠精神培养目标与意义

(1)基于核心素养的中职学生工匠精神培养，旨在通过教育引导，使学生形成严谨细致、精益求精、追求卓越的职业态度和精神风貌。培养目标主要包括：一是培养学生具备扎实的专业技能和良好的职业素养，使其能够适应社会发展和产业需求；二是塑造学生的创新思维和批判性思维，提高其解决实际问题的能力；三是培养学生的团队合作精神和社会责任感，使其成为有担当、有情怀的社会主义建设者和接班人。通过这些目标的实现，中职教育能够更好地服务于国家战略需求，培养出适应新时代发展的高素质技术技能人才。

(2)工匠精神是中华民族优秀传统文化的精髓，是推动社会进步的重要力量。在中职教育中，基于核心素养的工匠精神培养具有重要的现实意义。首先，它有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信；其次，它有助于培养学生的职业道德和职业操守，提高其社会适应能力和就业竞争力；再次，它有助于推动职业教育改革，提升中职教育的质量和水平，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。因此，基于核心素养的中职学生工匠精神培养，不仅关系到学生的个人发展，更关系到国家长远发展和民族复兴。

(3)在当前我国经济社会快速发展的背景下，培养具有工匠精神的中职学生显得尤为重要。一方面，随着产业结构的不断优化升级，企业对技术技能人才的需求越来越高，对人才培养的质量要求也越来越严格。工匠精神的培养有助于提高学生的专业技能和综合素质，使其在就业市场上更具竞争力。另一方面，工匠精神的培养有助于推动我国制造业向高质量发展转型，为实现制造强国战略目标提供有力的人才保障。因此，中职教育应将工匠精神的培养作为一项重要任务，积极探索和实践基于核心素养的工匠精神培养路径，为培养更多高素质技术技能人才贡献力量。

三、中职学生工匠精神培养路径探析

(1)中职学生工匠精神培养路径的探析，首先应从课程体系建设入手。例如，某中职学校在课程设置中，将传统工艺与现代技术相结合，开设了木工、数控技术等特色课程。通过这些课程的学习，学生不仅掌握了专业技能，还培养了耐心、细致、专注的工匠精神。据统计，该校学生在全国职业技能大赛中连续三年获得优异成绩，其中木工专业的获奖比例达到80%以上。

(2)实践教学是培养中职学生工匠精神的重要环节。以某中职学校为例，学校与企业合作，建立了多个实习实训基地，让学生在真实的工作环境中进行技能训练。例如，在汽车维修专业，学生通过参与车辆故障诊断、维修等实际操作，不仅提高了专业技能，还培养了严谨的工作态度和团队合作精神。据调查，该校毕业生就业率达到95%，其中超过70%的学生在企业中担任技术骨干或管理岗位。

(3)校园文化建设也是培养中职学生工匠精神的关键途径。某中职学校通过举办工匠精神主题讲座、技能竞赛、传统文化活动等，营造了浓厚的校园文化氛围。例如，学校每年举办一次“工匠之星”评选活动，表彰在专业技能和工匠精神方面表现突出的学生。这一活动不仅激发了学生的学习热情，还促进了学生之间的相互学习和交流。数据显示，通过校园文化建设，该校学生在工匠精神方面的满意度达到90%以上，有效提升了学生的综合素质。