统编版五年级语文下册第一单元《走进他们的童年岁月》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版五年级语文下册第一单元《走进他们的童年岁月》公开课一等奖创新教学设计

五下第一单元《走进他们的童年岁月》教学设计

【教材分析】

《走进他们的童年岁月》是义务教育教科书小学语文五年级下册第一单元的口语交际，本单元以“童年故事为主题，本次口语交际意在引导学生了解大人童年生活的气息，以及不同年代童年生活的特点，以此来提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。

教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出口语交际的任务：了解大人们小时候的生活；第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导；第三部分提出了课堂上口语交际的任务：先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。

本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理地表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的关键所在。

【学情分析】

五年级上册安排了“听人说话能抓住重点的要点，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理地表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的难点。

【教学目标】

1.能根据需要向别人提出不同的问题，尝试学习追问。

2.认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

【教学重点】

能根据需要向别人提出不同的问题。

【教学难点】

能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

【教学准备】

多媒体课件视频素材学习单。

【教学过程】

任务一：情境启课，感受童年

（一）谈话导入，唤醒体验

1.教师谈话：同学们，我们正值人生中最美好的阶段——童年。我们的爸爸、妈妈、爷爷、外祖父这些长辈们，他们也有过纯真难忘的童年岁月。这节课我们就一起走进他们的童年！齐读课题。

2.唤醒体验：播放课前搜集到的部分学生搜集的父母童年的素材视频。

（二）情境创设，理清要求

1.发布任务，激发兴趣。

班级想创办一个“童年故事，经典时刻栏目，需要我们帮忙收集一些生活素材——采访你身边大人们小时候的故事。在这个活动中表现最好的同学将会被评为“最美小记者”，老师期待你们的表现！

2.自读教材，梳理要求。

（1）请同学们打开书，用笔圈画出本次口语交际的内容和要求。

（2）师生交流，明确要求

提问：①这里的大人们指的是谁？②可以从哪些角度提问？③遇到不明白的地方或感兴趣的内容怎么办？

3.小结教材要点。

（1）选择对象，列出问题清单。

（2）认真倾听，交流时边听边记录。

（3）不明白的地方适当追问。

（4）认真倾听，根据整理的记录有条理地表达。

【设计意图：借助谈话，唤起学生的情感体验，同时设置真实情境，激发学生学习兴趣，让他们在任务驱动下，充分挖掘学习的积极性、主动性。作为学习主体，在教师的引导下，通过研读教材，明确教材中的交际要求，为采访做明确性指引】

任务二：习得方法，走进他们的童年

活动一：对比清单，学会提问。

1.确定采访对象。你最想走进谁的童年岁月？为什么想走进他的童年岁月？我们一起谈一谈。

2.学习列问题清单。我们要想了解别人的童年生活，首先要学会提问，我们可以问什么问题？

3.出示教材的“问题清单一问题清单二”。

自由读一读这两个问题清单，联系教材“泡泡里的内容，说说你发现了什么？

预设：我们通过对比，知道了问题可以有两个方面：一个是从不同方面提出多个问题，另一个是围绕一个话题提出多个问题。

4.出示学生课前设计的问题清单中不合适的问题，如：你小时候有没有上过辅导班？你小时候玩什么网络游戏？......

教师提问：你觉得这样的问题适合对爷爷提吗？

预设：不适合，在爷爷的那个年代，根本没有网络，更没有电脑。能上学已经不错了，更不用说辅导班。

5.小结提问方法：一是可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题，提问要有序。二是不同的采访对象要提问合适的问题。今天，我们学了第一个采访小妙招是“提问有方法