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2024年大班诗歌教案《摇篮》

大班诗歌教案《摇篮》1

设计意图：

孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想.在

语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足

孩子们的求知欲,感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。

设计思路：

开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕摇篮”分为五个步

骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知,之后教师提出具体的问题，使幼）物步了解儿

歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。

三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是

借助各动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

活动目标：

1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。

2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动准备：

1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。

3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程：

一、图片导入、激发兴趣。

1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？

宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

师：摇篮有什么用呢？

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗?

二、欣贯诗歌、感知理解。

1.第一遍欣赏(教师朗诵，引人入境)

提问：

(1)儿歌的名字是什么？

(2)你们听了有什么感觉？

师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听.哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？

2、第二遍欣赏(放课件flash,整体感知)

提问：

(1)师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)

(2)师：想一想蓝天是摇篮摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?

3、第三遍欣赏(图文结合，分段理解)

孩子!门说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教

师此时将教学挂图轻轻地推到前方)

(1)、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么？

师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

(2)、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做

什么？一起做一下这个动作吧！

(3)、师：恩，孩田门表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

(4)师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

师：他是怎样睡着的？

三、诵读诗歌，加深理解。

1、随文划指诵读

师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢?”

师：刃哦们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师

一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？

2、师幼合作诵读

师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的

手势，比比哪一小组接读的好哦！

3、幼儿接龙朗读

师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

4、师幼配乐同诵

师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！

四、展开想象，创编儿歌。

1、示范引导创编

师：你们朗读的声