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2023年《诗经两首》教学反思

《诗经两首》教学反思1

(1)课堂结构有些乱。学生预习的展示很零散，也不够充分，于是就出现了预设学生能

自己解决的问题没解决好，比如诗经里面比兴的用法，重章叠句感觉也没有讲明白。

(2)对诗经的解读太肤浅，欠缺深度和对整部作品的整体把握。本想让学生学了这节课

之后能有一部分会喜欢上诗经，于是，尽管之前读了苏樱的诗经解读版，可是，还是自己

文化底蕴的欠缺。

(3)老师课堂不在场。其实，讲到诗经里的爱情，对爱情的主张“挚而有别”符合了儒

家思想的“和而不同”，爱情也要有个度，学生对所谓爱情的种种过度的表现，比如为谈恋

爱就不顾一切违纪，可是话就在嘴边也没说出口，心里总觉得他们不需要我这样说，我也不

想说。还有桑荣生的回答，参差荇菜左右流之，菜之，芼之，应抓住这句话深入的分析一下

君子的追求过程和对淑女感情的深入，也恰当的讲了重章叠句，可是问题没抓住。

（4）拓展提升部分的材料用的不好。本来应该和学生简单分析，然后让学生读了这些

材料之后在来写赏析，形成文字，可是，没有分析，没让学生读读背背

（5）心灵的温度决定了生命的状态，也决定了课堂的状态。其实，一直是以初四为借

口让自己低头往前走，缺少了思考也缺少了行动的热情。

《诗经两首》教学反思2

在教学生学完《诗经》中的《氓》和《采薇》之后，经过深刻的反思，我认为我在这一

课的教学过程中所采用的教学方法有优点但也有许多不足之处。

高中语文必修2第二单元所选的课文都是先秦至南北朝时期的诗歌作品。而《诗经》中

的《氓》和《采薇》是这一单元的第一课，我在教学这一课时所采用的教学方法是朗读法、

讨论法、点拨法、品读法、探究法等。主要运用的是朗读法，这是因为在《中学语文课程标

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2023年《诗经两首》教学反思--第2页

准》中指出：“诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和

审美情趣。”因此，在本课教学中，我采用了“以读为主，读讲结合”的教学思路，具体采

用的方法是：

(1)朗读法,在诗歌教学中，朗读是非常重要的.。

但我以前在诗歌的教学时分析过于理性，过于琐碎，把整个课文象“解剖麻雀”一样，

解掉了诗歌的神韵和完整性。而这一次我改正了以前的做法。首先,我采用了教师范读法。

因为近几年来，随着现代教学手段的引入课堂，教师的范读渐渐淡化、逝去。其实，我认为

教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象。

闻其声，悟其情，让学生领略教师范读时的语调、神情、情感，进一步体会课文的内容和作

者的思想感情。然后,我采用了学生朗读法。目的是训练学生的阅读层次，让学生们在朗读

中体会读准字音，读准节奏，读出感情，读懂意思。为此，我尽可能地为学生提供朗读的机

会，让他们在读中生疑，读中释疑，读中释义，读中品味，从而得到一种赏析古典诗词的能

力，得到一种欣赏古典诗文的方法。总之，学生的朗读要经过一个从机械朗读到理解朗读再

到表情朗读的过程，而这个过程又不是孤立的，它是伴随着教师的启发、引导、提问、解说

等活动一起进行的，以朗读带动讲解，以讲解促进朗读。这就是我这节课的主要教学方法和

教学目的。

(2)讨论法、点拨法。

在教学生学习《氓》和《采薇》时，我要求学生理解诗的内容、学习诗的艺术手法的运

用和体会诗的美感，这既是这一课的教学重点，又是这一课的教学难点，教学这些环节时，

我让学生进行分组讨论，并给每组都下达分析鉴赏任务，学生讨论过程中，老师适时给以点

拨。讨论结束后，及时展开交流，以其中一组为主，其他组加以补充或评价，最后老师作小