自我意识的发展.ppt

如何促进儿童自我意识的发展让儿童自己评价自己，提高正确认识自己的能力。无论儿童对或错，进步或退步，都可以让他自己作出反思，从而培养良好的自我意识。如何促进儿童自我意识的发展培养儿童积极的自我意识。儿童对自己的看法来源于他人的评价,尤其是父母的评价。成人对孩子的评价要有分寸,尽量少用“最”字,以免孩子产生自满或自卑心理；批评和表扬要针对具体的事情，而不是笼统地对人，使儿童可通过具体的反思加以改进，经常指责孩子“很懒、很笨”，只能使孩子形成消极的自我意识。如何促进儿童自我意识的发展提高儿童的自我调控能力。自我调控能力是衡量自我意识水平高低的主要标尺。如何调整情绪，如何合理把握某一项活动的进程，并有意识地对活动结果的偏差进行自我矫正等，都需要重点指导。自我评价开始发生的年龄期为3～4岁之间01幼儿自我评价的发展特点从依从性的评价发展到对自己个别方面的评价，再到对多方面的评价（根据调查资料，3岁组儿童基本上还不能进行自我评价）幼儿自我评价的发展明显地表现为对自己外部行为的评价上，同时也表现了从外部行为向内心转化的倾向02030405第三部分：自我意识各成分发展c.幼儿评价与自我评价的道德性幼儿已经具有一定的道德性评价能力，4岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。只有到了5、6岁，儿童才能够自觉模仿成人从社会意义上来评价道德行为的好坏，但还不能很好地理解道德概念。第三部分：自我意识各成分发展从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价，并表现出对内心品质进行评价的初步倾向。儿童的自我评价能力发展从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而增强自我评价的稳定性逐步增强第三部分：自我意识各成分发展01青年期的自我评价：02青年能够独立自主地按照一定的目标和准则来评价自己的品质和能力，较少年要深刻的多。03青年要求深入了解和关心自己的发展。04青年对自己的分析、评价比少年更全面、客观、主动。05青年期的自我评价的改善促进了自我概念的形成和分化第三部分：自我意识各成分发展自我评价的功能01最早进行自我评价研究的是霍林沃斯（HolingworthLetaSteter，1886-1939）。02霍林沃斯提出9种品质（文雅、幽默、聪明、交际、清洁、美丽、自大、势力、粗鲁）。03有被试对自己的清洁的品质的评价比别人的平均评价提前5名，类似的还有聪明、美丽，而势利、自大、粗鲁退后5-6名。04自我评价的功能01最早进行自我评价研究的是霍林沃斯（HolingworthLetaSteter，1886-1939）。02说明优良品质的自我评价常常比别人的估计高，不良品质的自我评价往往比别人低。也就是说符合社会要求的品质会自我夸大，不符合社会要求的品质会自我忽略。0312%的美国人感觉自己比实际年龄老，但是用6%的人认为他们比实际年龄年轻。86%的澳大利亚的人将他们的工作成绩看得高于一般人，而只有1%的人有相反的看法。0401020304自我评价形成的途径根据社会上其他人对自己的态度评价自己。通过与社会上与自己地位、条件相类似的人的比较来评价自己。通过个人对自己的心理活动的分析来评价自己精神的结构：精神是由无意识、潜意识和意识组成的一幅图画，三重精神状态：本我、自我、超我本我是一支大锅，装满要满足原初欲望的一些本能性的要求，这些原初欲望与自我保存（饥饿、渴望，如此之类）、性欲和进取有关。本我的要求按快乐原则进行，它们要满足紧张感的释放，而不管社会规则或者由这些寻找释放行为而产生的现实后果。超我由自我理想和良心组成，是社会道德的化身，按照“道德原则”行事，它总是与享乐主义的本我直接冲突和对立，力图限制本我的私欲，使它得不到满足。自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节整合作用。自我尽力满足专横的本我的欲求，要应付严酷的现实环境，还要遵从神圣的超我的规范。一个在救生艇上漂浮的人，他的自我可能会推想，把食物和水递给一个行将死去的同伴可能是个浪费，甚至导致两个人都死亡。超我却会胜过自我，坚持分享剩下的东西。当本我的力量强得自我和超我都无法控制的时候，这个人的行为要么就呈病态的，要么就去犯罪。当超我太强，超出自我时，这个人就会充满负罪感、挫折感，造成自我评价偏差。01概念03自我意识包括三个方面：05情感成分（自我体验）02自我意识：自己对自己的认识，以及自己与环境的关系。04认识成分（自我认识）06意志成分（自我调控）自我意识的