Section B(1a～1d) Unit 4 Dont eat in class. 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.pdf

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit4Donteatinclass.

PeriodⅢSectionB(1a～1d)

话题规章制度主题范人与社会，人与自我

主题群做人与做事，人际沟通子主题内容班级与学校规则，规则意识

主题意义可以判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自

己，遵守规则。

本课是一节听说课。本课是本单元的第三课时，将规章制度出现的场所由Section

A的学校场景转到家庭场景该部分是一篇听力对话，主要讲家庭规则，涉及放学

后的活动、家务劳动和外出时间等等。。在语言能层面，SectionB在强化训练听

what

说能力的基础上偏重读写能力的训练和发展;在语言知识层面，除继续深化学习

SectionA所学句型结构外，词汇的滚动复现及学习也是SectionB的重要内容，

在整个单元中起着强化新知，巩固学习的作用。

教

该语篇内容是在之前的之前语篇上的拓展，从学校规则过渡到家庭的规则。通过

学

why对话展示不同时间在家庭里面的规定，让学生们建立场合意识和规则意识，在不

语

同的地方遵守不同的规则。

篇

文体：对话听力。

分

结构：发生在生活中的日常对话，复现了PeriodI和PeriodII的语言，但在对话

析

中涉及到放学后的活动、家务劳动和外出时间等。对话用一般现在时及祈使句等

呈现、情节简单、易于理解。

how

语言：汇或表达：makeonesbed,bestrict(withsb.)，followtherules,

句型:1.Canwewearahatinclass?Yes,wecan./No,wecant.

2.Wehavetocleantheclassroom.3.Wehavetofollowtherules.

活动：1.看图预备词汇。2.对话练习。3.听力训练4.角色扮演转述听到的信息。

已有学生经过本单元前两个课时的学习，大部分学生已经基本掌握学校场景里的规则

学

基础描述。掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情态动词can，must描述校

情

园规则，为本课的引入打下了基础。

分

存在在学习了SectionA包含的有关规则的句型结构后，SectionB的重要内容是本单

析

问题元词汇的滚动复现，因此该部分对于学生来说难度降低，更有利于学生大胆开口，

积极参与。但学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是

语言的拓展运用能力还有待提高，学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和

方法。

发展1.学生要具备谈论规则的能力，可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活

需求并表达自己的感受；

2.能正确使用祈使句和描述生活中的各种规则。

发展1.通过图片预测听力内容，利用笔记记录下听力中的关键信息；

途径2.通过归纳总结，训练词汇和句型，学会如何描述自己的日常生活规则。

1.通过情境体验，能够使用目标语言谈论某些规章制度（校规、家规以及文明礼

语言仪等）。

能力2.通过联系个人经验和课本图片，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，

核

从浅入深层层递进，提高听力效率。