核心素养视域下中职思政课教学探究.docxVIP

PAGE

1-

核心素养视域下中职思政课教学探究

一、核心素养视域下的中职思政课教学概述

(1)核心素养视域下的中职思政课教学，是对中职教育理念和实践的深化与拓展。在这一视域下，思政课不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的社会主义核心价值观、道德品质、法治意识、文化自信等综合素质。中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，思政课教学应紧密结合学生实际，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其在未来的职业生涯中能够更好地适应社会需求。

(2)中职思政课教学在核心素养培养方面的目标，旨在使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和法治观念。具体而言，应关注以下几个方面：一是加强理想信念教育，培养学生对中国特色社会主义的坚定信仰；二是强化道德修养，培养学生的集体主义精神和奉献精神；三是提升法治意识，使学生能够依法行事，维护自身权益；四是增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

(3)在核心素养视域下，中职思政课教学应采取多元化的教学方法，如案例教学、实践教学、互动式教学等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，教师应注重自身素质的提升，不断更新教育理念，改进教学手段，以适应新时代中职思政课教学的要求。此外，学校、家庭和社会应形成合力，共同营造有利于学生核心素养发展的良好环境，共同推动中职思政课教学改革与创新。

二、核心素养在中职思政课教学中的具体应用

(1)在核心素养视域下，中职思政课教学中的具体应用主要体现在以下几个方面。首先，通过课堂教学，教师应注重培养学生的社会主义核心价值观，使其在思想上树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过讲述英雄模范人物的事迹，引导学生树立远大理想，增强民族自豪感和历史使命感。其次，思政课教学应结合中职学生的专业特点，开展职业道德教育，如通过案例分析、角色扮演等方式，培养学生的敬业精神、团队合作能力和创新意识。此外，教师还应关注学生的心理健康，通过心理辅导、情感教育等手段，帮助学生树立积极向上的人生态度。

(2)具体应用中，思政课教学应注重理论与实践相结合。一方面，通过课堂讲授，使学生掌握相关理论知识，提高其思想觉悟。另一方面，通过开展实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强其社会责任感和使命感。例如，在教学中引入“创新创业”主题，引导学生关注国家战略需求，培养学生的创新精神和创业能力。同时，结合专业特点，开展职业技能培训，提高学生的职业素养和就业竞争力。

(3)在核心素养视域下，中职思政课教学还需关注学生个性化发展。教师应根据学生的兴趣、特长和需求，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，开展“我的中国梦”主题班会，鼓励学生分享自己的理想和追求，激发学生的爱国情怀。此外，通过开设选修课程、兴趣小组等，满足学生的个性化需求，促进学生全面发展。在评价方式上，应采用多元化的评价体系，关注学生的过程性评价，注重学生的综合素质评价，以全面评估学生的核心素养发展状况。

三、核心素养视域下中职思政课教学策略与方法探究

(1)在核心素养视域下，中职思政课教学策略与方法探究首先关注学生的主体地位。以某中职学校为例，通过实施“翻转课堂”模式，学生在课前自主学习，课堂上则通过小组讨论、角色扮演等形式，参与教学活动，提高了学生的参与度和自主学习能力。数据显示，实施翻转课堂后，学生的课堂表现评分平均提高了15%，学生满意度达到90%以上。

(2)其次，注重实践教学环节。例如，某中职学校与当地企业合作，开设“工学结合”课程，学生在校期间即可参与企业实际项目，将理论知识应用于实践。这种教学模式下，学生的实践能力得到了显著提升。据调查，参与工学结合课程的学生毕业后，在实际工作中解决问题的能力提高了20%，就业率达到了98%。

(3)此外，强化师资队伍建设也是策略探究的关键。以某中职学校为例，通过引进高级职称教师、组织教师参加国内外培训等方式，提升了教师的综合素质。数据显示，经过培训的教师中，具备高级职称的比例提高了30%，教师的教学水平得到全面提升。同时，教师通过参与课题研究，将科研成果转化为教学内容，使思政课教学更具针对性和实效性。