人教版小学数学三年级下册第六单元年、月、日第4课时《年、月、日 整理和复习》示范课教案.docx

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《年、月、日》整理和复习

教学内容

教学内容

教科书第81～82页整理和复习的内容。

教学目标

教学目标

1．使学生经历整理时间单位的过程，理解并掌握时间单位之间的进率，感受时间单位之间的联系。

2．使学生能应用时间单位的知识比较灵活地解决简单的实际问题，增强学生应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

教学重点

注意时间单位之间的联系与区别。

教学难点

教学难点

应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

（一）梳理知识，构建体系

课前学生已经整理了相关知识，做出了思维导图，教师可以带领学生一起汇报、补充，形成完善的思维导图。

1．展示思维导图

师：同学们在课前已经对本单元的知识进行了梳理。下面请你们在小组内互相交流，看谁整理得既全面又合理。然后每组推荐出一份比较好的，小组合作进行展示汇报。

教师巡视，适时指导，并记下每组的情况，确定汇报顺序。

学生以小组为单位展示汇报，各组间互相补充完善。

展示学生作品，并让学生说一说各个知识点。

课件出示：

2．系统归纳复习时间单位

师：我们已经学习了许多的时间单位，请你们完成【学习任务一】。

出示【学习任务一】。

学生独立完成后小组交流，教师巡视，了解学生情况。

汇报展示。

预设1：一年有12个月，有4个季度。平年有365天，闰年有366天。

预设2：大月有31天，包括1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有30天，包括4月、6月、9月、11月；平年2月有28天，闰年2月有29天。

预设3：在一天的时间里，钟面上时针刚好转两圈，共24小时。1天＝24时，1时＝60分，1分＝60秒。

教师根据学生的回答，课件出示正确答案。

教师还可根据以下问题监控学生的复习过程。

问题1：你知道年、月、日之间是什么关系吗？

让学生说一说。

课件出示：

问题2：用什么方法来判断某个月是大月还是小月？（还有别的方法吗？）

强调：记忆大月、小月的方法有两种，拳头记忆法和歌诀记忆法。

问题3：如何判断平年还是闰年？有什么特殊情况吗？

让学生说一说。

课件出示：

强调：一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年；但公历年份为整百年时，必须是400的倍数才是闰年。（四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）

问题4：什么是24时计时法？如何将24时计时法与12时计时法进行相互转化？

强调1：从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。在一日（天）里，钟表上时针正好转两圈，共24小时。

强调2：凌晨0时到凌晨1时之前，12时计时法转化成24时计时法，用“时”前面的数字减12，同时去掉时间词，反之加12，再加上时间词；凌晨1时到下午1时之前，12时计时法转化成24时计时法，去掉时间词，反之加上；下午1时到次日凌晨0时之前，12时计时法转化成24时计时法，用“时”前面的数字加12，同时去掉时间词，反之减12，再加上时间词。

问题5：怎样求经过时间？

强调：有三种方法，借助钟面数一数、分段计算法、转化为24时计时法计算。在用24时计时法计算时，结束时刻－开始时刻＝经过时间。

（二）学以致用，融会贯通

1．考查有关年、月、日的基础知识

师：下面来考考你们掌握得怎么样。

出示【学习任务二】。

学生独立完成，同桌间交流。

集体汇报。

预设1：第（1）题，一年有12个月，3年就有12×3＝36（月）；1时＝60分，360里有6个60，所以360分＝6时。

预设2：第（2）题，一年有4个季度，每个季度都有3个月。第二季度是4月、5月、6月，一共有30＋31＋30＝91（天）。

预设3：第（3）题，2022不是4的倍数，所以2022年是平年，有365天；2100是整百数，不是400的倍数，所以2100年也是平年，有365天。

预设4：第（4）题，2020是4的倍数，所以2020年是闰年，闰年的2月有29天。

2．考查24时计时法及有关时间的计算

出示【学习任务三】。

学生独立完成，教师巡视。

集体汇报。

预设1：第1题，分别是22:00、晚上9:20、3:15。

预设2：第2题，先将12时计时法表示的时间转化成24时计时法表示的时间，早上8时是8时，下午2时是14时，再根据“经过时间＝结束时刻－开始时刻”计算出经过时间，得14时－8时＝6时。480÷6＝80（千米），所以这辆汽车平均每小时行驶80千米。

二、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？

（引导学生根据本节课的复习过程，对知识进行归纳。）

三、课后任务

完成教科书第82页练习十七第1、3、4题。

板书设计

整理和复习

教学反思

教学反思

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