纵横码与识字写字.pptVIP

纵横码与识字写字华东师范大学博士生导师倪文锦教授小学生手部肌肉尚未发育健全。方块汉字的线条,学生难于划平竖直，书写困难。四会(识、读、写、用)要求过高，学生负担过重。010203一.小学生识字写字的主要障碍第一学段（1~2年级）1认识常用汉字600~1800个，其中800~1000个会写。2第二学段（3~4年级）3有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。4第四学段（7-9年级）能熟练地使用字典词典独立识字，会用多种检字方法。5二.语文课程标准关于识字写字的要求三.从四会到二会:识字教学策略的转变12识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。12输入标题结果：新字回生率高。输入标题输入标题输入标题写少以后不少新字不会写。2原因：两个问题未解决。教材中新字的复现率不高。143四.识多写少以后面临的问题对识字而言，能够解决新字回生率高的问题。从二会到四会之间可以穿插纵横码学习。对写字而言，可以避免学生写字负担过重。五.纵横码:解决问题的策略之一纵横码是形码（汉字形音义中形是第一位的。汉字表意文字，形与义具有天然的联系。纵横码有利于对汉字的整体把握。汉字优点之一是超方言性，可以见形打字。）打得快原因有三个：数字输入，词组输入，自定义（有利自主学习。自主学习不是老师不教学生自己学，而是学生用适合自已的方式学）纵横码优势是词组输入，便于运用，因为词汇是语言运用中的最小单位。在使用中识字比识一个个字效果更好，有利于克服低年段单纯追求识字量的倾向。六.纵横码的优势STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1纵横码可以数字操作，输入快。有利学生区分字形，如牛、午；注意书写笔形，如都、研第3码撇的长短；书写时注意笔形的区别，如红的第1码与撇是不同的。能够快速检字（查字典快）。能够巩固识字作为阅读的基础。能够巩固写字作为写作的基础。生字中实际只有字种2199个，其中有106个字没有出现在课文用字中，2410个课文用字中又有317个字没有出现在生字表中。这让人感觉很奇怪：按理生字应该出现在所有的课文用字中，可是现在有些字是只出现在识字课中，而在课文用字中没有出现，这说明在某种程度上这些汉字（至少是暂时）没有学习的必要，这些字的出现只是为学汉字而学汉字，增加了学生的学习负担。相反有些应该学习的课文用字却未能通过专门的识字课来学习，以降低课文的学习难度。1一3年级6册书会认字中有1995个常用字（除去重复的5个后为1990个），171个次常用字，共计2166个，另有34个非常用字（呗3、嫦3、傣5、迪4、踮3、炖4、娥3、呱3、跤5、睫6、阑4、愣3、鹂3、拎4、喽4、鹭4、莓3、喵4、喃3、哦4、啪3、怦3、瞟6、泗6、绦6、哇3、吾4、嘻2、遐6、霄6、栩6、绚4、祅3、湛6）。会写字中有1557个常用字，36个次常用字，共计1593个，另有7个非常用字（禅4、拎4、怦3、哇3、吾4、霄6、湛6），其中有6个字也是会认字，只有“禅”是不属于会认字的会写字。010302不矛盾01借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音。(语文课程标准)02汉语拼音教学……与学说普通话、识字教学相结合。(语文课程标准)03七.学习纵横码与学习汉语拼音矛盾吗八.学习纵横码不如“注音识字提前读写”吗各有优势01“注提”在非方言区有优势。02“注提”的缺点:学生因同音字混淆易写错别字。03掌握纵横码有利于提前读写,而且可以避免日后写作中的错别字(它可以据字查音义,而不是用拼音代替汉字)。04简便易学,省时省力。01020304相对硬笔书写,纵横码学习是一种变式练习,学生更觉新颖有趣。比写字快,学生更有成就感。比写字快,就打得多,新字巩固率高,形成识字写字的良性循环。九.纵横码在识字写字教学中的可行性有力促进读写能力的提高。01对阅读而言:02新字巩固率高,阅读就变得相对容易。(自定义在阅读中是学生自主学习的体现)03快速检字,容易扫除阅读中因生字新词造成的障碍。04十.学习纵横码的后续效应十.学习纵横码的后续效应对写作而言——有利于提高写作速度。应用信息技术，键盘输入的速度是个关键。实践证明，中小学生只要熟练掌握纵横码，其小键盘数字“书写”速度要远远高于硬笔手写和一般的输入法。010203对写作而言(学校网络教室上课)——写作速度提高，反过来促进思维的发展。——有利于师生之间、生生之间的互动，达到信息快速充分的交换。十.学习纵横码的后续效应十.学习纵横码的后续效应——